| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语及符号说明 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题缘由与选题意义 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-14页 |
| 三、研究框架与研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 高中古代散文在课程目标、教材中的呈现及教学问题 | 第15-25页 |
| 第一节 课程标准对高中古代散文教学的要求及其分析 | 第15-17页 |
| 一、课程目标对高中古代散文教学的要求 | 第15-16页 |
| 二、课程目标对高中古代散文教学要求的分析 | 第16-17页 |
| 第二节 高中语文教材中古代散文的呈现及分析 | 第17-21页 |
| 一、高中语文教材中古代散文的呈现 | 第17-20页 |
| 二、高中语文教材中古代散文的分析 | 第20-21页 |
| 第三节 高中古代散文教学存在的问题及其对策 | 第21-25页 |
| 一、高中古代散文教学存在的问题及分析 | 第21-23页 |
| 二、高中古代散文教学中存在问题的对策 | 第23-25页 |
| 第二章 对话教学理念 | 第25-33页 |
| 第一节 对话教学理念的渊源 | 第26-30页 |
| 一、巴赫金的对话理念 | 第26-27页 |
| 二、马丁·布伯的对话教育理念 | 第27-28页 |
| 三、保罗·弗莱雷的对话教育理念 | 第28-30页 |
| 第二节 对话教学理念的内涵与特点 | 第30-33页 |
| 一、对话教学理念的内涵 | 第30-31页 |
| 二、对话教学理念的特点 | 第31-33页 |
| 第三章 高中古代散文教学中对话教学的实施建议 | 第33-51页 |
| 第一节 高中古代散文教学中实施对话教学的条件 | 第33-38页 |
| 一、创设和谐的教学氛围 | 第33-37页 |
| 二、建立古代散文对话的规则 | 第37-38页 |
| 第二节 抓住对话教学中的关键 | 第38-42页 |
| 一、建立对话的基础 | 第38-39页 |
| 二、选择对话的内容 | 第39-40页 |
| 三、进行对话的方式 | 第40-42页 |
| 第三节 走入文本 | 第42-46页 |
| 一、重视默读、吟读感悟为对话奠定基础 | 第43-46页 |
| 二、重视积累实现阅读能力的有效迁移 | 第46页 |
| 第四节 重视提问的思考价值提高学生参与对话的积极性 | 第46-51页 |
| 一、培养学生独立思考的能力 | 第46-49页 |
| 二、克服学生惧怕提问、回答的心理 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |