中学英语课堂评价型话语的性别差异研究

摘要	第1-8页
ABSTRACT	第8-12页
1.导言	第12-18页
·研究背景	第13-15页
·当前中学英语教师群体存在的问题	第13-14页
·英语教师课堂评价语存在的主要缺陷	第14-15页
·新课标对中学英语教学的启示	第15-17页
·研究问题及其意义	第17-18页
2.文献综述	第18-27页
·关于言语行为的文献综述	第18-21页
·言语行为理论	第18-19页
·课堂评价言语行为的构成	第19-21页
·关于言语交际性别差异的文献综述	第21-26页
·生理性别与身份性别	第21页
·言语交际中的性别差异	第21-26页
·早期关于言语交际性别差异的理论	第21-22页
·Lakoff理论	第22-23页
·Tannen理论	第23-25页
·其他的相关理论发现	第25-26页
·关于教师课堂反馈性别差异的相关研究	第26-27页
3.研究设计	第27-28页
·研究方案	第27页
·研究对象	第27页
·研究方法	第27-28页
4.研究结果分析及讨论	第28-37页
·关于教师课堂评价言语行为差异的分析讨论	第28-35页
·学生期望的教师课堂评价类型以及相关原因	第35-37页
·问卷调查的结果及其成因分析	第35-36页
·结合语言教学理论的成因分析	第36-37页
5.提高课堂评价性话语有效性的策略	第37-41页
·内部策略	第37-39页
·外部策略	第39-41页
6.结束语	第41-42页
附录	第42-47页
参考文献	第47-49页
后记	第49页