| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 例题教学的意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 例题是阐明数学概念、数学命题的载体 | 第10页 |
| 1.2.2 例题是连接理论与实际应用的桥梁 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 文献法 | 第11页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第11页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 心理学理论背景 | 第12-14页 |
| 2.1.1 范例教学理论 | 第12-13页 |
| 2.1.2 迁移理论 | 第13-14页 |
| 2.2 数学教材研究 | 第14-17页 |
| 2.2.1 数学教材编写和制定 | 第14-16页 |
| 2.2.2 对数学教材其他栏目的调查研究 | 第16页 |
| 2.2.3 对数学教材例题的调查研究 | 第16-17页 |
| 3 研究的设计及过程 | 第17-21页 |
| 3.1 文献法研究的设计及过程 | 第17页 |
| 3.1.1 研究对象的选取 | 第17页 |
| 3.1.2 研究数据的选取 | 第17页 |
| 3.2 问卷法研究的设计及过程 | 第17-19页 |
| 3.2.1 问卷法的调查对象及设计目的 | 第17-18页 |
| 3.2.2 问卷的设计标准 | 第18-19页 |
| 3.2.3 问卷的基本情况 | 第19页 |
| 3.3 访谈法研究的设计及过程 | 第19-21页 |
| 3.3.1 访谈法的访谈对象及目的 | 第19页 |
| 3.3.2 访谈提纲的编制 | 第19-20页 |
| 3.3.3 访谈的实施步骤 | 第20-21页 |
| 4 研究的结果统计 | 第21-36页 |
| 4.1 文献法研究的结果统计 | 第21-27页 |
| 4.1.1 收集原始数据 | 第21-22页 |
| 4.1.2 对例题个数的描述性统计 | 第22-25页 |
| 4.1.3 对应用型例题个数的描述性统计 | 第25-27页 |
| 4.2 问卷法研究的结果统计 | 第27-33页 |
| 4.2.1 收集原始数据 | 第27页 |
| 4.2.2 学生对教材例题的认识层面的统计 | 第27-28页 |
| 4.2.3 对教材例题的使用层面的统计 | 第28-33页 |
| 4.2.4 对教材例题设置上的优缺点的统计 | 第33页 |
| 4.3 访谈法研究的结果统计 | 第33-36页 |
| 4.3.1 收集整理原始记录 | 第33页 |
| 4.3.2 访谈结果汇总 | 第33-36页 |
| 5 研究的结论、分析与建议 | 第36-41页 |
| 5.1 研究的结论 | 第36-37页 |
| 5.2 研究的分析 | 第37-38页 |
| 5.3 研究的建议 | 第38-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1：高中数学教材例题使用情况的调查问卷(学生问卷) | 第43-45页 |
| 附录2：教师访谈提纲 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |