| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 课堂观察 | 第12页 |
| 1.3.2 行动研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 访谈 | 第13页 |
| 1.4 研究问题 | 第13-14页 |
| 1.5 研究思路与论文结构 | 第14-18页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15-17页 |
| 1.5.2 论文结构 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-35页 |
| 2.1 相关概念 | 第18-19页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第18页 |
| 2.1.2 英语学科核心素养 | 第18页 |
| 2.1.3 学习能力 | 第18-19页 |
| 2.1.4 课例研究 | 第19页 |
| 2.2 国内外相关文献综述 | 第19-33页 |
| 2.2.1 关于核心素养的相关研究 | 第19-22页 |
| 2.2.2 关于学科核心素养的相关研究 | 第22-24页 |
| 2.2.3 关于学习能力的相关研究 | 第24-30页 |
| 2.2.4 关于课例研究的相关研究 | 第30-33页 |
| 2.3 本研究的理论依据 | 第33-35页 |
| 2.3.1 英语学科核心素养框架下的学习能力内涵与分类 | 第33页 |
| 2.3.2 反思性教学理论 | 第33-35页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第35-63页 |
| 3.1 研究设计 | 第35-38页 |
| 3.1.1 课例教材的选择与分析 | 第35-36页 |
| 3.1.2 授课教师与研究对象 | 第36-37页 |
| 3.1.3 研究工具 | 第37页 |
| 3.1.4 研究行动计划 | 第37-38页 |
| 3.2 课例研究的实施 | 第38-41页 |
| 3.2.1 小学生英语学习能力问题与归因分析 | 第38-41页 |
| 3.2.2 初步的改进措施 | 第41页 |
| 3.3 教学方案的设计与实施 | 第41-59页 |
| 3.3.1 教学方案的设计与初步实施 | 第41-46页 |
| 3.3.2 教学方案的改进与再评价 | 第46-56页 |
| 3.3.3 教学方案的确立 | 第56-59页 |
| 3.4 课例研究对于研究者本人专业发展的影响 | 第59-60页 |
| 3.5 课例研究的保障条件 | 第60-63页 |
| 第四章 结论 | 第63-65页 |
| 4.1 研究发现 | 第63页 |
| 4.2 研究不足 | 第63页 |
| 4.3 有待进一步研究的问题 | 第63-65页 |
| 国内外主要参考文献 | 第65-71页 |
| 附录 | 第71-83页 |
| 附录1 小学英语课堂学生注意力集中时长观察量表 | 第71-72页 |
| 附录2 小学英语课堂学生发现语言规律的情况量表 | 第72-73页 |
| 附录3 小学英语课堂学生注意力集中时长观察量表扫描版 | 第73-77页 |
| 附录4 小学英语课堂学生发现语言规律的情况量表扫描版 | 第77-79页 |
| 附录5 访谈提纲 | 第79-81页 |
| 附录6 访谈记录表 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第84页 |
