| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-26页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-23页 |
| 1.2.1 微视频研究综述 | 第11-17页 |
| 1.2.2 差异教学的研究综述 | 第17-22页 |
| 1.2.3 微视频应用于差异教学的研究综述 | 第22-23页 |
| 1.3 研究方法与内容 | 第23-26页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第23页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第23-26页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第26-31页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第26-27页 |
| 2.1.1 微视频与微视频教学资源 | 第26页 |
| 2.1.2 差异教学概念 | 第26-27页 |
| 2.2 差异教学与其他相关定义的区分 | 第27-28页 |
| 2.2.1 差异教学与个别化教学 | 第27页 |
| 2.2.2 差异教学与因材施教 | 第27-28页 |
| 2.3 理论基础 | 第28-31页 |
| 2.3.1 布鲁姆的目标分类学 | 第28-29页 |
| 2.3.2 布鲁姆的掌握学习理论 | 第29页 |
| 2.3.3 课堂教学优化理论 | 第29-30页 |
| 2.3.4 个性化学习理论 | 第30-31页 |
| 第三章 小学信息技术课程中基于微视频的差异教学模型设计 | 第31-44页 |
| 3.1 基于微视频的差异教学模型设计原则 | 第31-34页 |
| 3.1.1 个别学习、弹性分组和集体授课有机结合 | 第31-32页 |
| 3.1.2 在教学中进行教学评估 | 第32页 |
| 3.1.3 优先采用“匹配策略” | 第32-33页 |
| 3.1.4 系统性、程序性、可行性、反馈性相结合 | 第33-34页 |
| 3.2 基于微视频的差异教学模型设计要素分析 | 第34-35页 |
| 3.3 基于微视频的差异教学模型构建 | 第35-44页 |
| 第四章 小学信息技术课程中基于微视频的差异教学的实施与评价 | 第44-62页 |
| 4.1 实验目的 | 第44-45页 |
| 4.2 实验对象 | 第45页 |
| 4.3 实验过程 | 第45-48页 |
| 4.4 实验结果与分析 | 第48-57页 |
| 4.4.1 问卷结果与分析 | 第48-52页 |
| 4.4.2 访谈结果与分析 | 第52-53页 |
| 4.4.3 测试结果与分析 | 第53-57页 |
| 4.5 基于微视频的差异教学模型中存在的问题及措施 | 第57-62页 |
| 4.5.1 存在的问题 | 第58-59页 |
| 4.5.2 改进措施 | 第59-62页 |
| 第五章 结论与展望 | 第62-64页 |
| 5.1 结论 | 第62-63页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第63-64页 |
| 注释 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 附录 | 第72-82页 |
| 1.基于微视频的差异教学实践研究的学生问卷调查 | 第72-73页 |
| 2.对教师及学生的访谈内容 | 第73-76页 |
| 3.基于微视频的差异教学课例 | 第76-80页 |
| 4.预备知识测验题 | 第80-81页 |
| 5.成果检验测试题 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
