| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引 言 | 第9-20页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.研究的目的 | 第10-11页 |
| 2.研究的意义 | 第11页 |
| （三）研究综述 | 第11-18页 |
| 1.核心概念界定 | 第11-13页 |
| 2.临夏地方性文化的研究 | 第13-15页 |
| 3.临夏地方性文化作为课程资源的研究 | 第15-16页 |
| 4.临夏地方性文化资源与写作教学关系研究 | 第16-17页 |
| 5.已有研究存在的不足 | 第17-18页 |
| （四）研究的思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.研究思路 | 第18页 |
| 2.研究方法 | 第18-20页 |
| 二、临夏地方性文化资源的类型、内容及特征 | 第20-29页 |
| （一）地方性文化资源的类型 | 第20页 |
| （二）地方性文化资源的内容 | 第20-27页 |
| 1.历史传统 | 第20-22页 |
| 2.自然风光 | 第22-23页 |
| 3.民俗风情 | 第23-25页 |
| 4.文学艺术 | 第25-26页 |
| 5.宗教文化 | 第26-27页 |
| （三）地方性文化资源的特征 | 第27-29页 |
| 三、临夏地方性文化资源融入高中写作教学的可行性分析 | 第29-31页 |
| （一）文化资源激发写作动机 | 第29页 |
| （二）文化资源作为写作素材 | 第29-30页 |
| （三）文化资源提供写作灵感 | 第30-31页 |
| 四、临夏地方性文化资源在写作教学中应用的现状调查 | 第31-42页 |
| （一）调查问卷的开发 | 第31页 |
| （二）资料分析方法 | 第31页 |
| （三）学生问卷分析 | 第31-39页 |
| 1.学生写作困境分析 | 第31-33页 |
| 2.学生对临夏地方性文化资源的了解分析 | 第33-35页 |
| 3.地方性文化资源在写作中应用的现状分析 | 第35-38页 |
| 4.学生对地方性文化资源应用的期望程度 | 第38-39页 |
| （四）教师问卷分析 | 第39-42页 |
| 五、临夏地方性文化资源融入写作教学的有效策略 | 第42-55页 |
| （一）认识地方性文化资源，激发写作动机 | 第42-44页 |
| 1.拓展学生认识地方性文化资源的渠道 | 第42-43页 |
| 2.加深学生对地方性文化资源的系统认识 | 第43-44页 |
| （二）利用地方性文化资源，充实写作内容 | 第44-49页 |
| 1.创建地方性文化资源素材库 | 第44-46页 |
| 2.借鉴地方性文化资源提升语言表达能力 | 第46-49页 |
| （三）结合地方性文化资源，开展写作活动 | 第49-53页 |
| 1.抒写乡土自然陶冶学生情操 | 第49页 |
| 2.结合地方性文化资源，开展微型化写作 | 第49-51页 |
| 3.开展研究性学习，撰写研究性小论文 | 第51-53页 |
| 4.与地方性文化资源共生，开展写作活动 | 第53页 |
| （四）改进作文评价模式，促进地方性文化资源应用 | 第53-55页 |
| 1.改变单一评价模式 | 第53页 |
| 2.创建多种评价机制 | 第53-55页 |
| 六、总结与反思 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录一：临夏地方性文化资源在高中生作文中应用现状调查 | 第58-61页 |
| 附录二：临夏地方性文化资源在高中生作文中应用现状调查 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
