| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-20页 |
| 1.1 研究的缘起和意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究的缘起 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第9-10页 |
| 1.2.1 古诗词古诗词教学 | 第9-10页 |
| 1.2.2 传统文化传统文化教育 | 第10页 |
| 1.2.3 古诗词教学中的传统文化教育 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.3.1 国外传统文化教育的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内古诗词教学和传统文化教育的研究 | 第12-16页 |
| 1.4 理论基础 | 第16-18页 |
| 1.4.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 1.4.2 人本主义学习理论 | 第17-18页 |
| 1.5 研究目标、内容和方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第18页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 对小学古诗词教学中进行传统文化教育的思考 | 第20-29页 |
| 2.1 小学古诗词中蕴含的传统文化要素 | 第20-25页 |
| 2.1.1 瑰丽的自然风光——热爱祖国河山 | 第20-22页 |
| 2.1.2 浓厚的离情、亲情、友情——体会重情重义 | 第22-23页 |
| 2.1.3 社会和人生哲理——感悟先人智慧 | 第23-24页 |
| 2.1.4 家国情怀——胸怀忠孝大义 | 第24-25页 |
| 2.2 小学古诗词教学中进行传统文化教育的依据 | 第25-26页 |
| 2.2.1 符合学生的认知发展 | 第25页 |
| 2.2.2 符合语文教育特点 | 第25-26页 |
| 2.2.3 符合道德情操的要求 | 第26页 |
| 2.3 小学古诗词教学中进行传统文化教育的必要性 | 第26-29页 |
| 2.3.1 树立正确的价值观 | 第27页 |
| 2.3.2 提升审美品味 | 第27页 |
| 2.3.3 提升习俗认知度 | 第27-29页 |
| 第3章 小学古诗词教学中传统文化教育的相关调研 | 第29-51页 |
| 3.1 语文课程标准与沪教版教材的文本分析 | 第29-33页 |
| 3.1.1 《义务教育语文课程标准》小学古诗词教学的相关要求 | 第29-30页 |
| 3.1.2 沪教版教材的调研 | 第30-33页 |
| 3.2 Y学校古诗词教学中进行传统文化教育的现状分析调研 | 第33-51页 |
| 3.2.1 调研设计 | 第33-34页 |
| 3.2.2 调研结果分析 | 第34-51页 |
| 第4章 Y学校古诗词教学中进行传统文化教育的问题及成因分析 | 第51-56页 |
| 4.1 存在的问题 | 第51-53页 |
| 4.1.1 小学古诗词教材编排问题 | 第51-52页 |
| 4.1.2 教师方面 | 第52-53页 |
| 4.1.3 学生方面 | 第53页 |
| 4.2 成因分析 | 第53-56页 |
| 4.2.1 古诗词编排单元主题不集中 | 第53-54页 |
| 4.2.2 教师观念陈旧,专业素养不足 | 第54-55页 |
| 4.2.3 学生对古诗词缺乏兴趣与重视 | 第55-56页 |
| 第5章 Y学校在小学古诗词教学中进行传统文化教育的改进措施 | 第56-69页 |
| 5.1 推进古诗词课程校本化进程 | 第56-59页 |
| 5.2 提升教师素养 | 第59-67页 |
| 5.2.1 提升自身的诗词素养 | 第59-60页 |
| 5.2.2 完善自身的课程理念 | 第60页 |
| 5.2.3 优化教学方法,提升课堂效率 | 第60-67页 |
| 5.3 培养学生对古诗词传统文化的兴趣 | 第67-69页 |
| 5.3.1 提高对古诗词的情感体验 | 第67-68页 |
| 5.3.2 参与各类古诗词大赛,提升认识 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 一、研究结论 | 第69页 |
| 二、进一步的研究方向 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录A 小学古诗词教学中传统文化教育的思考与研究(教师问卷) | 第74-76页 |
| 附录B 小学古诗词教学中传统文化教育的思考与研究(学生问卷) | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 附件 | 第80页 |
