| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 管理者的尴尬 | 第9-10页 |
| 一、国内、外对小学教师备课的研究 | 第10-21页 |
| （一） 国内的研究成果 | 第10-13页 |
| （二） 国外相关研究成果 | 第13-17页 |
| 1. 教师职业倦怠与教师备课质量互为负影响 | 第14页 |
| 2. 个别发达国家对教师备课的要求及教学质量管理评估制度 | 第14-17页 |
| （三） 对国内外成果分析与评价 | 第17-21页 |
| 1. 具有指导意义的研究成果 | 第17-19页 |
| 2. 值得研究的问题 | 第19-21页 |
| 二、小学教师备课现状与问题分析 | 第21-25页 |
| （一） 小学教师备课存在的现状描述 | 第21-25页 |
| 1. 小学教师备课在行为上的问题分析 | 第22-23页 |
| 2. 小学教师备课在心理上的问题分析 | 第23-25页 |
| 三、小学教师备课问题影响与成因分析 | 第25-33页 |
| （一） 小学教师备课问题影响 | 第25-27页 |
| 1. 备课直接影响40 分钟质量 | 第25-26页 |
| 2. 备课直接影响学生发展 | 第26页 |
| 3. 备课直接影响教师发展 | 第26页 |
| 4. 备课“蝴蝶效应” | 第26-27页 |
| （二） 小学教师备课问题成因分析 | 第27-33页 |
| 1. 外在因素 | 第27-30页 |
| 2. 内在因素 | 第30-33页 |
| 四、变革小学教师备课现状的措施 | 第33-53页 |
| （一） 有效创建积极环境，为备课管理改革做准备 | 第33-38页 |
| 1. 树立大局观，正确认识备课管理与学校管理的辩证关系 | 第33-34页 |
| 2. “以人为本”，营造最佳管理基础 | 第34-37页 |
| 3. 管理者应更新观念、调整心态，积极应对变革中的失败 | 第37-38页 |
| （二） 实施备课管理改革，解决小学教师备课问题 | 第38-44页 |
| 1. 正确理解备课，提升领导者个体素质 | 第38-39页 |
| 2. 改革备课方式，内容大于形式 | 第39-41页 |
| 3. 制定制度，保证集体备课有效性 | 第41-42页 |
| 4. 加强专项培训和资源保障，满足教师需要 | 第42-43页 |
| 5. 以实践体验代替说教，科学惩罚与正面强化相结合 | 第43-44页 |
| （三） 构建管理系统，提高备课管理绩效 | 第44-53页 |
| 1. 从管理流程图看备课评估管理 | 第44-49页 |
| 2. 从分学科课堂评价表看备课最终目标 | 第49-51页 |
| 3. 从教师个体自主发展意识看备课自主管理进程 | 第51-53页 |
| 结束语：有待深入研究的问题 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60页 |
