| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第10-12页 |
| 1. 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.1 相关概念的界定 | 第12页 |
| 1.2 新课程改革的核心理念 | 第12-14页 |
| 1.3 相关学习理论的研究 | 第14-16页 |
| 1.3.1 建构主义对研究数学作业的指导意义 | 第14页 |
| 1.3.2 多元智力理论对研究数学作业的指导意义 | 第14-16页 |
| 2. 高中数学作业布置的研究现状 | 第16-21页 |
| 2.1 数学作业的地位和现状 | 第16页 |
| 2.2 高中数学作业的国内外研究的现状 | 第16-21页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 3. 高中数学作业的现状调查与分析 | 第21-27页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究方法与过程 | 第21-25页 |
| 3.2.1 问卷调查法 | 第21-23页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第23-25页 |
| 3.3 研究结果分析 | 第25-27页 |
| 4. 新课程背景下高中数学作业布置的策略研究 | 第27-41页 |
| 4.1 传统高中生数学作业存在的问题 | 第27-28页 |
| 4.2 新课程背景下高中数学作业改革设计方式 | 第28-41页 |
| 4.2.1 作业的设计原则 | 第28-29页 |
| 4.2.2 高中数学作业设计的量度与难度 | 第29-31页 |
| 4.2.3 对作业量与作业难度的控制——分层作业方法 | 第31-33页 |
| 4.2.4 在作业类型上的创新与突破 | 第33-36页 |
| 4.2.5 在作业批改方式上的变革 | 第36-38页 |
| 4.2.6 对作业评价方式的改变 | 第38-41页 |
| 5. 总结与思考 | 第41-43页 |
| 5.1 改进作业设计不能走形式 | 第41-43页 |
| 附录一：高中学生数学作业完成情况问卷调查 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |