| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 一、个性概述 | 第11-17页 |
| （一） 对个性不同层次的理解 | 第11-13页 |
| 1. 个性的客观性 | 第12页 |
| 2. 个性的生物性 | 第12-13页 |
| 3. 个性的社会性 | 第13页 |
| （二） 不同学科研究个性的侧重点 | 第13-17页 |
| 1. 心理学对个性的解释 | 第14-15页 |
| 2. 思想品德课教学对于个性的理解 | 第15页 |
| 3. 各学科，特别是思想品德学科研究个性的侧重点 | 第15-17页 |
| 二、初中思想品德课教学与学生个性发展及培养要述 | 第17-23页 |
| （一） 思想品德与个性 | 第17页 |
| （二） 初中思想品德课教学的个人价值与社会价值 | 第17-18页 |
| （三） 初中思想品德课教学培养学生个性的多样性 | 第18-19页 |
| （四） 初中思想品德课教学受学生个性发展特点的制约性 | 第19-23页 |
| 1. 以学生发展为依据组织教学活动是教育的本质要求 | 第20-21页 |
| 2. 充分考虑学生的个性发展特点是搞好教学的前提条件 | 第21-23页 |
| 三、初中思想品德课教学在学生个性培养中的地位和作用 | 第23-34页 |
| （一） 从思想品德与个性的关系看初中思想品德课教学培养学生个性的特殊作用 | 第23页 |
| （二） 从个性的可塑性角度看利用初中思想品德课培养学生个性的重要性 | 第23-25页 |
| （三） 从社会对学生个性的期望性角度看初中思想品德课培养学生个性的优势 | 第25-29页 |
| 1. 核心固化作用 | 第26-28页 |
| 2. 整体建构作用 | 第28-29页 |
| 3. 未来发展作用 | 第29页 |
| （四） 从历史发展的角度看教育、包括初中思想品德课教学培养学生个性的演进 | 第29-34页 |
| 1. 历史的回顾 | 第29-32页 |
| 2. 时代的呼唤 | 第32-34页 |
| 四、以初中思想品德课的特点为依据组织教学活动，促进学生个性发展 | 第34-43页 |
| （一） 通过教学，促进学生个性发展的内涵 | 第34-36页 |
| 1. 热爱生命，尊重个性 | 第34页 |
| 2. 开发潜力，引领创新 | 第34-35页 |
| 3. 学会自主，实现自立 | 第35-36页 |
| （二） 探寻适合初中思想品德课教学的策略方法，实现学生个性发展 | 第36-43页 |
| 1. 端正教学态度，实现师生互信 | 第36-38页 |
| 2. 体现教学个性化，增强教学影响力与感染力 | 第38-39页 |
| 3. 提倡教学生活化，在经验的基础上实现学生个性升华 | 第39-41页 |
| 4. 通过教学中的交往互动，实现教学相长 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |
