提高学生课堂参与 促进中职生数学学习
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-14页 |
| ·问题提出的背景 | 第10-11页 |
| ·中职数学课堂参与现状 | 第11-12页 |
| ·研究的问题 | 第12页 |
| ·研究的方法 | 第12-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·现实意义 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| ·概念的界定 | 第14-15页 |
| ·参与 | 第14页 |
| ·学生参与 | 第14-15页 |
| ·本研究对“学生参与”的界定 | 第15页 |
| ·学生参与的研究进展 | 第15-21页 |
| ·国外有关学生参与的研究 | 第15-18页 |
| ·国内有关学生参与的研究 | 第18-21页 |
| ·相关研究现状分析 | 第21-22页 |
| ·研究的理论基础 | 第22-24页 |
| ·自我效能感 | 第22-23页 |
| ·期望理论 | 第23页 |
| ·最近发展区理论 | 第23-24页 |
| 第三章 促进中职生参与数学课堂的原则、策略 | 第24-42页 |
| ·促进中职生参与数学课堂应当遵循的原则 | 第24-27页 |
| ·全面性原则 | 第24-25页 |
| ·层次性原则 | 第25-26页 |
| ·连续性原则 | 第26-27页 |
| ·促进中职生参与数学课堂的策略 | 第27-42页 |
| ·激发学习兴趣，吸引学生参与 | 第27-31页 |
| ·加入目标教育，坚定学生参与 | 第31-32页 |
| ·创设融洽课堂，促进学生参与 | 第32-33页 |
| ·提供成功机会，增强学生参与 | 第33-37页 |
| ·培养思维定势，帮助学生参与 | 第37-39页 |
| ·降低学习难度，便于学生参与 | 第39-42页 |
| 第四章 促进中职生参与数学课堂的教学案例 | 第42-50页 |
| ·证明——改变方法 | 第42-44页 |
| ·出题——各显神通 | 第44-45页 |
| ·竞赛——你争我夺 | 第45-48页 |
| ·互助——自由组合 | 第48-50页 |
| 第五章 实验过程 | 第50-58页 |
| ·对象选择 | 第50页 |
| ·实验目的 | 第50页 |
| ·实验假设 | 第50页 |
| ·实验时间 | 第50-51页 |
| ·实施方案 | 第51页 |
| ·实验结果分析 | 第51-58页 |
| ·前测、后测数据分析 | 第51-54页 |
| ·实验过程中的学生参与课堂现状分析 | 第54-56页 |
| ·实验结论 | 第56-58页 |
| 第六章 回顾与展望 | 第58-60页 |
| ·研究回顾 | 第58页 |
| ·研究存在的不足 | 第58-59页 |
| ·今后的课题发展 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附表 | 第64-68页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第68页 |
