| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-28页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 中学封闭式管理模式的兴起 | 第10-11页 |
| 1.1.2 教育本真的追问 | 第11-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的理论基础 | 第14-17页 |
| 1.3.1 马克思哲学的实践生存论 | 第14-15页 |
| 1.3.2 卡尔·雅斯贝尔斯生存教育哲学理论 | 第15-17页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 1.5.1 学校封闭式管理 | 第18页 |
| 1.5.2 中学生校园生存状态 | 第18-19页 |
| 1.5.3 中学生校园生存状态维度解构 | 第19-20页 |
| 1.6 文献研究综述 | 第20-28页 |
| 1.6.1 中学封闭式管理研究综述 | 第20-24页 |
| 1.6.2 “生存与教育”相关理论研究综述 | 第24-26页 |
| 1.6.3 中学生校园生存状态研究综述 | 第26-28页 |
| 第二章 河源H中学学生校园生存状态研究与现状分析 | 第28-47页 |
| 2.1 封闭式管理下中学生校园生存状态问卷调查设计 | 第28-30页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第28页 |
| 2.1.2 调查思路 | 第28页 |
| 2.1.3 调查维度设计 | 第28-29页 |
| 2.1.4 问卷发放情况 | 第29页 |
| 2.1.5 问卷信度检验 | 第29-30页 |
| 2.2 封闭式管理下中学生校园生存状态个案研究现状 | 第30-47页 |
| 2.2.1 河源H中学学生自然生活生存状态现状 | 第30-34页 |
| 2.2.2 河源H中学学生精神生活生存状态现状 | 第34-39页 |
| 2.2.3 河源H中学学生社会生活生存状态现状 | 第39-45页 |
| 2.2.4 河源H中学学生校园生存状态现状总结 | 第45-47页 |
| 第三章 封闭式管理模式下中学生校园生存状态的问题归因和思考 | 第47-60页 |
| 3.1 河源H中学学生校园生存状态存在问题的归因分析 | 第47-52页 |
| 3.1.1 社会大环境下教育的异化 | 第47-48页 |
| 3.1.2 学校封闭式管理模式自身的局限性 | 第48-51页 |
| 3.1.3 学校教育者教育理念的僵化 | 第51-52页 |
| 3.2 基于河源H中学学生校园生存状态几点思考和建议 | 第52-60页 |
| 3.2.1 提升校园的生活和环境质量,关注学生的日常生活 | 第52-53页 |
| 3.2.2 优化校园的教学管理,关注学生主体和需求 | 第53-56页 |
| 3.2.3 提升校园的文化建设,留给师生自在的成长空间 | 第56-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录1: 正式问卷 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68页 |
