| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| (一) 理论意义 | 第8页 |
| (二) 实践意义 | 第8-9页 |
| (三) 个人兴趣 | 第9页 |
| 二、相关文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 第二语言习得理论研究发展概述 | 第9页 |
| (二) 与第二语言习得环境研究相关的理论 | 第9-12页 |
| (三) 我国混班教育背景下第二语言教学研究 | 第12-13页 |
| 三、研究的思路方法及意义 | 第13-16页 |
| (一) 研究目标及内容 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法及手段 | 第14-15页 |
| (三) 研究存在的问题及发展趋势 | 第15-16页 |
| 第一章 中外学生混班的小学语文教学案例 | 第16-29页 |
| 一、案例背景介绍 | 第16-18页 |
| (一) 分班特点 | 第16页 |
| (二) 外籍学生情况 | 第16-17页 |
| (三) 调查与访谈 | 第17-18页 |
| 二、混班模式下语文教学案例 | 第18-29页 |
| (一) 教学片段一:听不懂的语文课 | 第18-20页 |
| (二) 教学片段二:同伴讨论,共同学习 | 第20-22页 |
| (三) 教学片段三:“私人订制”的语文课堂 | 第22-25页 |
| (四) 教学片段四:走进泼水节 | 第25-29页 |
| 第二章 混班教学外籍小学生语文教学的问题及反思 | 第29-35页 |
| 一、混班教学外籍小学生语文教学的问题 | 第29-30页 |
| (一) 语言障碍 | 第29页 |
| (二) 课堂参度与度低 | 第29-30页 |
| (三) 目标设定过高 | 第30页 |
| (四) 文化差异 | 第30页 |
| 二、混班教学外籍小学生语文教学的反思 | 第30-33页 |
| (一) 创建畅快的交流通道 | 第30-31页 |
| (二) 降低难度,多元评价 | 第31-32页 |
| (三) 提高外籍学生课堂积极性 | 第32页 |
| (四) 为外籍学生打开中国文化之窗 | 第32-33页 |
| 三、混班教学外籍小学生语文教学问题的成因分析 | 第33-35页 |
| (一) 教师方面的因素 | 第33页 |
| (二) 外籍学生自身因素 | 第33-35页 |
| 第三章 混班模式下小学语文课堂教学的策略 | 第35-52页 |
| 一、体态语辅助教学法 | 第35-39页 |
| (一) 小学教师常用的体态语 | 第36-37页 |
| (二) 体态语在混班模式下小学语文课堂教学中的运用 | 第37-39页 |
| 二、同伴合作法 | 第39-44页 |
| (一) 同伴合作学习实施的步骤 | 第40-41页 |
| (二) 混班模式下小学语文课堂合作学策略的实践与运用 | 第41-44页 |
| 三、层次化教学法 | 第44-46页 |
| (一) 学生分层依据 | 第44-45页 |
| (二) 层次化教学在混班模式下小学语文课堂的应用 | 第45-46页 |
| 四、创设情境法 | 第46-52页 |
| (一) 创设情境的主要方式 | 第47-48页 |
| (二) 创设情境法在混班模式下小学语文课堂教学中的运用 | 第48-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53页 |
