海外零基础儿童汉语教学课程设计--以澳大利亚新南威尔士州纽卡斯尔文法学校Y3、Y4为例
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9页 |
| 1.2 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2.1 缺乏适用教材 | 第10页 |
| 1.2.2 缺乏实践经验 | 第10页 |
| 1.2.3 缺乏稳定地位 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.4 研究价值 | 第11-12页 |
| 二 课程设计前提 | 第12-18页 |
| 2.1 教学大纲 | 第12-15页 |
| 2.1.1 K-10中文教学大纲第一阶段学习目标 | 第13页 |
| 2.1.2 K-10中文教学大纲第一阶段学习内容 | 第13-15页 |
| 2.1.3 K-10中文教学大纲第一阶段学习启示 | 第15页 |
| 2.2 教学对象分析 | 第15-17页 |
| 2.2.1 生理特征 | 第16页 |
| 2.2.2 认知特征 | 第16-17页 |
| 2.2.3 心理特征 | 第17页 |
| 2.3 教学环境 | 第17-18页 |
| 三 课程设计模型 | 第18-37页 |
| 3.1 设计综述 | 第18-19页 |
| 3.2 具体模型 | 第19-37页 |
| 3.2.1 第一单元：招呼 | 第19-21页 |
| 3.2.2 第二单元：姓名 | 第21-23页 |
| 3.2.3 第三单元：数字 | 第23-25页 |
| 3.2.4 第四单元：国籍 | 第25-28页 |
| 3.2.5 第五单元：家庭 | 第28-31页 |
| 3.2.6 第六单元：饮食 | 第31-34页 |
| 3.2.7 第七单元：运动 | 第34-37页 |
| 四 课程设计反思 | 第37-41页 |
| 4.1 教学目标 | 第37页 |
| 4.2 教学内容 | 第37-39页 |
| 4.3 教学环节 | 第39-40页 |
| 4.4 教学效果 | 第40页 |
| 4.5 存在不足 | 第40-41页 |
| 五 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
