| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文摘要 | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 高中英语写作教学存在问题 | 第10-11页 |
| 1.1.2 新课程改革对高中英语写作教学提出了更高要求 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的内容和目的 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 国内外英语写作的先进教学法 | 第14页 |
| 2.2 小组合作学习的发展历程 | 第14-15页 |
| 2.2.1 国外小组合作学习的发展历程 | 第15页 |
| 2.2.2 国内小组合作学习的发展历程 | 第15页 |
| 2.3 小组合作学习的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.3.1 学生中心理论 | 第15-16页 |
| 2.3.2 主体参与理论 | 第16页 |
| 2.3.3 社会互赖理论 | 第16页 |
| 2.3.4 社会构建主义理论 | 第16-17页 |
| 2.3.5 最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 第三章 小组合作学习模式与写作教学结合的独特优势 | 第18-20页 |
| 3.1 小组合作学习的形式理念与高中英语写作教学契合 | 第18页 |
| 3.2 小组合作学习的情境理念与高中英语写作教学契合 | 第18页 |
| 3.3 小组合作学习的师生观念与高中英语写作教学契合 | 第18-19页 |
| 3.4 小组合作学习的交流理念和高中英语写作教学契合 | 第19页 |
| 3.5 小组合作学习的评价理念与高中英语写作教学契合 | 第19-20页 |
| 第四章 小组合作学习在高中英语写作教学中的实验研究 | 第20-30页 |
| 4.1 实验设计 | 第20页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第20页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第20页 |
| 4.1.3 实验工具 | 第20页 |
| 4.2 实验准备 | 第20-22页 |
| 4.2.1 高中学生英语写作情况问卷调查(附录1) | 第21页 |
| 4.2.2 小组合作学习现状问卷调查(附录2) | 第21页 |
| 4.2.3 实验前测 | 第21-22页 |
| 4.3 实验过程 | 第22-26页 |
| 4.3.1 区分编组,明确要求 | 第22-23页 |
| 4.3.2 设计任务,小组讨论 | 第23-25页 |
| 4.3.3 合作批改,交流评价 | 第25-26页 |
| 4.3.4 总结反思,形成二稿 | 第26页 |
| 4.3.5 形成定稿,点评展示 | 第26页 |
| 4.4 实验后的问卷调查(见附录6)、访谈 | 第26-27页 |
| 4.5 实验结果与分析 | 第27-30页 |
| 4.5.1 实验前后测考试结果对比分析 | 第27-28页 |
| 4.5.2 实验前后学生状态对比分析 | 第28-30页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第30-34页 |
| 5.1 研究结论 | 第30-31页 |
| 5.1.1 小组合作学习培养了学生的参与意识 | 第30页 |
| 5.1.2 小组合作学习改变了教师的角色定位 | 第30页 |
| 5.1.3 小组合作学习增加了学习的内驱动力 | 第30-31页 |
| 5.1.4 小组合作学习推进了国民的素质教育 | 第31页 |
| 5.2 研究启示 | 第31-32页 |
| 5.2.1 营造和谐氛围是小组合作学习成功的前提 | 第31页 |
| 5.2.2 把握合作本质是小组合作学习成功的核心 | 第31-32页 |
| 5.2.3 听说读写结合是小组合作学习成功的关键 | 第32页 |
| 5.2.4 关注弱势群体是小组合作学习成功的保证 | 第32页 |
| 5.3 研究反思 | 第32-34页 |
| 附录1 高中学生英语写作情况问卷调查 | 第34-36页 |
| 附录2 小组合作学习现状问卷调查 | 第36-38页 |
| 附录3 | 第38-40页 |
| 附录4 | 第40-42页 |
| 附录5 | 第42-44页 |
| 附录6 小组合作学习后高中英语写作问卷调查 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
