| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 0.1 美育的界定 | 第9-12页 |
| 0.2 美育的研究现状 | 第12-15页 |
| 0.3 本文创新之处及研究方法 | 第15-17页 |
| 1 80年代美育恢复的基础：美育理论及经验的厚积而发 | 第17-25页 |
| 1.1 古典美育理论的丰富积淀 | 第17-19页 |
| 1.2 近现代美育思想的时代阐释 | 第19-22页 |
| 1.3 新中国成立以来美育实践的经验累积 | 第22-25页 |
| 2 80年代美育理论建构：美学复兴的顺势而为 | 第25-39页 |
| 2.1 美学复兴下的美育理论蓬勃发展 | 第25-30页 |
| 2.1.1 中西美育理论的阐发 | 第26-28页 |
| 2.1.2 美育本质理论的梳理 | 第28-30页 |
| 2.1.3 当代美育理论的搭建 | 第30页 |
| 2.2 美学倡导下的美育地位不断上升 | 第30-34页 |
| 2.2.1 美育在行政法规中闪现 | 第31-32页 |
| 2.2.2 加强对美育重视的呼吁 | 第32-34页 |
| 2.3 美学引领下美育学术阵地的建设 | 第34-39页 |
| 2.3.1 三本《美育》期刊的演变 | 第35-36页 |
| 2.3.2 80年代《美育》期刊的刊行 | 第36-37页 |
| 2.3.3 美育学术阵地不断扩充发展 | 第37-39页 |
| 3 80年代美育理论实践：解放禁锢的因需而求 | 第39-45页 |
| 3.1 美育政策导向下学校美育的课程设置 | 第39-42页 |
| 3.1.1 美育课程的课时比重稳步上升 | 第40-41页 |
| 3.1.2 美育课程的艺术教育发展趋向 | 第41-42页 |
| 3.2 美育实验带动下学校美育的良性发展 | 第42-45页 |
| 3.2.1 美育实验的影响力不断深入发展 | 第42-43页 |
| 3.2.2 美育实验带动学校美育建设多元发展 | 第43-45页 |
| 4 80年代美育复兴概况书写：艺术教育的主流而行 | 第45-52页 |
| 4.1 80年代美育的积极影响 | 第46-48页 |
| 4.2 80年代美育的局限桎梏 | 第48-49页 |
| 4.3 80年代美育的突破条件 | 第49-52页 |
| 结束语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第59页 |