基于STAD的初中数学教学研究--以烟台市S中学为例
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 文献综述 | 第13-15页 |
| 1.5.1 国外的合作学习方式现状 | 第13-14页 |
| 1.5.2 国内的合作学习方式现状 | 第14-15页 |
| 1.6 STAD合作学习方式的理论基础 | 第15-17页 |
| 1.6.1 STAD型合作学习的概念简述 | 第15-16页 |
| 1.6.2 STAD合作学习方法的基本原理 | 第16页 |
| 1.6.3 STAD 型合作学习方式的目标 | 第16-17页 |
| 第2章 现状调查 | 第17-33页 |
| 2.1 调查目标 | 第17页 |
| 2.2 调查样本与方法 | 第17页 |
| 2.2.1 调查方法 | 第17页 |
| 2.2.2 调查样本 | 第17页 |
| 2.3 调查工具--问卷 | 第17-20页 |
| 2.3.1 问卷的筛选 | 第17页 |
| 2.3.2 问卷的计分方式 | 第17页 |
| 2.3.3 问卷的信度与效度分析 | 第17-20页 |
| 2.3.4 问卷的构成 | 第20页 |
| 2.4 问卷调查的描述性分析 | 第20-31页 |
| 2.4.1 合作学习的应用情况 | 第20-22页 |
| 2.4.2 编组情况 | 第22-23页 |
| 2.4.3 个人责任 | 第23-25页 |
| 2.4.4 正相互依赖 | 第25-26页 |
| 2.4.5 社交技能 | 第26-29页 |
| 2.4.6 小组自治 | 第29-31页 |
| 2.5 调查小结 | 第31-33页 |
| 第3章 初中数学STAD的实施 | 第33-49页 |
| 3.1 准备阶段 | 第33-34页 |
| 3.1.1 实施动员 | 第33页 |
| 3.1.2 小组组建 | 第33-34页 |
| 3.1.3 确定基础分 | 第34页 |
| 3.1.4 编写课程材料 | 第34页 |
| 3.2 实施阶段 | 第34-38页 |
| 3.2.1 课堂授课 | 第34-35页 |
| 3.2.2 小组活动 | 第35页 |
| 3.2.3 独立测验 | 第35-36页 |
| 3.2.4 小组认可 | 第36-38页 |
| 3.3 案例设计 | 第38-42页 |
| 3.3.1 案例近似数 | 第38-41页 |
| 3.3.2 课后学生访谈 | 第41-42页 |
| 3.4 实验研究 | 第42-49页 |
| 3.4.1 研究目的 | 第42页 |
| 3.4.2 研究假设 | 第42页 |
| 3.4.3 研究对象与实验变量 | 第42-43页 |
| 3.4.4 研究过程 | 第43-44页 |
| 3.4.5 实验结果 | 第44-49页 |
| 第4章 反思与建议 | 第49-51页 |
| 4.1 存在的问题 | 第49页 |
| 4.2 合理的建议 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A | 第53-55页 |
| 附录B | 第55-59页 |
| 附录C | 第59-61页 |
| 附录D | 第61-63页 |
| 附录E | 第63-65页 |
| 附录F | 第65-67页 |
| 附录G | 第67-69页 |
| 附录H | 第69-71页 |
| 附录I | 第71-73页 |
| 附录J | 第73-75页 |
| 作者简历 | 第75页 |
