| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-20页 |
| 1.1 衔接理论的研究发展与现状 | 第12-15页 |
| 1.1.1 国外关于衔接理论的文献综述 | 第12-13页 |
| 1.1.2 国内关于衔接理论的文献综述 | 第13-15页 |
| 1.2 语言测试理论的研究发展与现状 | 第15-17页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第16-17页 |
| 1.3 高中英语阅读现状 | 第17-20页 |
| 1.3.1《普通高中英语课程标准》对阅读相关要求 | 第17-18页 |
| 1.3.2 高中生英语阅读现状分析 | 第18-20页 |
| 第二章 理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 语篇的衔接理论 | 第20-23页 |
| 2.1.1 衔接的概念 | 第20页 |
| 2.1.2 衔接的种类 | 第20-23页 |
| 2.2 语言测试理论的主要模式 | 第23-25页 |
| 2.2.1 反拨理论 | 第23页 |
| 2.2.2 反拨效应假设 | 第23页 |
| 2.2.3“PPP”反拨效应模式 | 第23-24页 |
| 2.2.4 正面与负面反拨效应 | 第24-25页 |
| 第三章 研究方法与设计 | 第25-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26页 |
| 3.3.1 试卷语篇语料分析法 | 第26页 |
| 3.3.2 个案跟踪调查法 | 第26页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第26页 |
| 3.4 研究步骤 | 第26-28页 |
| 3.4.1 教学研究前测试 | 第26-27页 |
| 3.4.2 教学研究前访谈 | 第27-28页 |
| 3.4.3 教学研究过程 | 第28页 |
| 3.5 数据收集 | 第28-29页 |
| 3.5.1 测试前数据收集 | 第28页 |
| 3.5.2 测试中数据收集 | 第28页 |
| 3.5.3 测试后数据收集 | 第28-29页 |
| 第四章 数据分析与讨论 | 第29-51页 |
| 4.1 试卷分析与讨论 | 第29-46页 |
| 4.1.1 衔接手段在完型填空语篇解读中的应用分析 | 第29-42页 |
| 4.1.2 教学案例展示 | 第42-46页 |
| 4.1.3 研究后测试 | 第46页 |
| 4.2 个案跟踪调查分析 | 第46-47页 |
| 4.3 访谈结果 | 第47-48页 |
| 4.3.1 访谈结果整理与分析 | 第47-48页 |
| 4.3.2 研究后访谈结果讨论 | 第48页 |
| 4.4 高考完型填空测试对教学的反拨作用 | 第48-51页 |
| 4.4.1 完型填空测试对于英语阅读教学的正面反拨作用 | 第49页 |
| 4.4.2 完型填空测试对于英语阅读教学的负面反拨作用 | 第49-50页 |
| 4.4.3 提高完型填空测试对阅读教学的正面反拨效应，降低负面反拨作用 | 第50-51页 |
| 第五章 研究启示与建议 | 第51-54页 |
| 5.1 对高中英语阅读教学和学习的启示 | 第51-53页 |
| 5.1.1 对高中英语阅读教学的启示 | 第51-52页 |
| 5.1.2 对高中英语阅读学习的启示 | 第52-53页 |
| 5.2 研究的局限性和对以后研究的建议 | 第53-54页 |
| 5.2.1 研究的局限性 | 第53页 |
| 5.2.2 对以后研究的建议 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 1 | 第58页 |
| 附录 2 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
