| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 课题研究理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 心理学依据 | 第14-16页 |
| 2.1.1 联结－认知主义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2 “发现学习”理论 | 第16页 |
| 2.3 教学理论 | 第16-17页 |
| 2.3.1 尝试教学理论 | 第16-17页 |
| 2.3.2 学生主体教育思想 | 第17页 |
| 2.4 教学最优化理论 | 第17-18页 |
| 第三章 中学物理课堂教学现状调查及分析 | 第18-23页 |
| 第四章 《中学物理课程标准》和《大学物理基本要求》的比较 | 第23-29页 |
| 4.1 中学物理课程性质与大学物理课程性质的对比 | 第23-25页 |
| 4.1.1 初中物理课程性质 | 第23-24页 |
| 4.1.2 高中物理课程性质 | 第24-25页 |
| 4.1.3 大学物理课程性质 | 第25页 |
| 4.2 高中物理课程培养目标与大学物理课程培养目标的对比 | 第25-29页 |
| 4.2.1 高中物理培养目标 | 第25-26页 |
| 4.2.2 大学物理培养目标 | 第26-29页 |
| 第五章 高中物理与大学物理教学特点和学习特点的比较 | 第29-44页 |
| 5.1 高中物理教学手段与大学物理教学手段的对比 | 第29页 |
| 5.2 高中物理教学教法与大学物理教学教法的对比 | 第29-30页 |
| 5.3 高中物理课程内容与大学物理课程内容的对比 | 第30-42页 |
| 5.3.1 高中物理教学内容概括 | 第30页 |
| 5.3.2 大学物理教学内容概括 | 第30-32页 |
| 5.3.3 高中物理与大学物理对应部分内容对比 | 第32-42页 |
| 5.4 高中生物理学习特点与大学生物理学习特点对比 | 第42-44页 |
| 第六章 影响中学物理与大学物理衔接的因素分析 | 第44-47页 |
| 6.1 中学物理与大学物理学习内容难度及广度差异 | 第44页 |
| 6.2 中学物理与大学物理教材设置的差异 | 第44-45页 |
| 6.3 中学物理及大学物理学习环境的差异 | 第45页 |
| 6.4 中学生与大学生学习习惯的差异 | 第45-46页 |
| 6.5 培养目的的差异 | 第46-47页 |
| 第七章 如何增强中学物理与大学物理教学的衔接性 | 第47-65页 |
| 7.1 中学物理课程教学手段的改革 | 第47-50页 |
| 7.2 物理课程教学教法的改革 | 第50-53页 |
| 7.3 组建学生社团、物理兴趣小组、将物理知识与实践相结合 | 第53-61页 |
| 7.4 课堂模式的改革 | 第61-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录A 当前所用的大学物理课程及教材一览 | 第67-69页 |
| 附录B 调查问卷（高中学生） | 第69-73页 |
| 附录C 调查问卷（高中教师） | 第73-75页 |
| 附录D 调查问卷（大学生） | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
