新课程背景下天津市生物学科高考试题分析
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第8-13页 |
| 1.1 高考与新课程改革 | 第8-9页 |
| 1.2 生物高考研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-13页 |
| 2 理论基础 | 第13-16页 |
| 2.1 试题编制理论 | 第13页 |
| 2.2 教育目标分类理论 | 第13-14页 |
| 2.3 教育测量学理论 | 第14-16页 |
| 3 研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 3.1 研究思路 | 第16页 |
| 3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 4 试题分析 | 第17-57页 |
| 4.1 双向细目表分析 | 第17-41页 |
| 4.2 考试目标与课程目标关系分析 | 第41-45页 |
| 4.3 试题具体分析 | 第45-54页 |
| 4.3.1 考试形式、试题数量、分值分析 | 第45-47页 |
| 4.3.2 试题考查具体知识点及分值的统计分析 | 第47-51页 |
| 4.3.3 试题相关数据分析 | 第51-54页 |
| 4.4 试题考查能力要求分析 | 第54-56页 |
| 4.5 试题存在的不足 | 第56-57页 |
| 5 结论 | 第57-59页 |
| 6 教学启示和备考建议 | 第59-62页 |
| 6.1 对高中生物教学的启示 | 第59页 |
| 6.2 复习备考的建议 | 第59-62页 |
| 7 局限性 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
