| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第11-17页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.1 初中生物教学中渗透生存教育是自然生存法则的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 初中生物教学中渗透生存教育是社会发展的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.3 初中生物教学中渗透生存教育是教育发展的必然 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 研究进展的特点 | 第14-16页 |
| 1.3 研究意义 | 第16-17页 |
| 2 初中生存教育概述 | 第17-22页 |
| 2.1 关键术语的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 生存 | 第17页 |
| 2.1.2 生存教育 | 第17-18页 |
| 2.2 初中生存教育的内容 | 第18-22页 |
| 2.2.1 基本学习能力教育 | 第19页 |
| 2.2.2 人际交往教育 | 第19页 |
| 2.2.3 自我保护教育 | 第19-20页 |
| 2.2.4 生活自理教育 | 第20页 |
| 2.2.5 生活习惯教育 | 第20页 |
| 2.2.6 心理健康教育 | 第20-21页 |
| 2.2.7 生态环境教育 | 第21-22页 |
| 3 实验前初中阶段生存教育现状的调查与分析 | 第22-29页 |
| 3.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.3 调查内容 | 第22-23页 |
| 3.3.1 调查问卷设计与说明 | 第22-23页 |
| 3.3.2 数据收集 | 第23页 |
| 3.3.3 数据处理 | 第23页 |
| 3.4 调查结果与分析 | 第23-29页 |
| 3.4.1 生存知识、态度及行为的结果与分析 | 第23-24页 |
| 3.4.2 学习兴趣与方法的结果与分析 | 第24页 |
| 3.4.3 人际交往的结果与分析 | 第24-25页 |
| 3.4.4 自我保护的结果与分析 | 第25-26页 |
| 3.4.5 生活自理的结果与分析 | 第26页 |
| 3.4.6 生活习惯的结果与分析 | 第26-27页 |
| 3.4.7 心理健康的结果与分析 | 第27页 |
| 3.4.8 生态环境的结果与分析 | 第27-29页 |
| 4 初中生物教学中渗透生存教育的原则与途径 | 第29-45页 |
| 4.1 初中生物教材中有关生存教育素材的分析 | 第29-34页 |
| 4.1.1 自我保护的相关素材分析 | 第29-30页 |
| 4.1.2 生活自理的相关素材分析 | 第30-31页 |
| 4.1.3 生活习惯的相关素材分析 | 第31-32页 |
| 4.1.4 心理健康的相关素材分析 | 第32-33页 |
| 4.1.5 生态环境的相关素材分析 | 第33-34页 |
| 4.2 初中生物教学中渗透生存教育的原则 | 第34-35页 |
| 4.2.1 以学生为主体的原则 | 第34-35页 |
| 4.2.2 理论与现实生活相联系的原则 | 第35页 |
| 4.2.3 坚持求真的原则 | 第35页 |
| 4.3 初中生物教学中渗透生存教育的途径 | 第35-45页 |
| 4.3.1 课堂教学中渗透生存教育 | 第35-38页 |
| 4.3.2 实验教学中渗透生存教育 | 第38-39页 |
| 4.3.3 学习评价中渗透生存教育 | 第39页 |
| 4.3.4 课外活动中渗透生存教育 | 第39-45页 |
| 5 初中生物教学中渗透生存教育的实验结果与分析 | 第45-51页 |
| 5.1 实验前后生存知识、态度及行为的比较 | 第45页 |
| 5.2 实验前后学习兴趣与方法的比较 | 第45-46页 |
| 5.3 实验前后人际交往的比较 | 第46-47页 |
| 5.4 实验前后自我保护的比较 | 第47页 |
| 5.5 实验前后生活自理的比较 | 第47-48页 |
| 5.6 实验前后生活习惯的比较 | 第48-49页 |
| 5.7 实验前后心理健康的比较 | 第49页 |
| 5.8 实验前后生态环境的比较 | 第49-51页 |
| 6 研究结论与展望 | 第51-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第51页 |
| 6.2 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 1 | 第54-58页 |
| 附录 2 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
