| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 问题提出 | 第10-14页 |
| 第一节 问题提出的背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的问题、意义与方法 | 第11-14页 |
| 一、研究的问题 | 第11-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-13页 |
| 三、研究的方法 | 第13-14页 |
| 第二章 中学生数学自我解释能力的理论构建 | 第14-28页 |
| 第一节 自我解释及有关论述 | 第14-21页 |
| 一、自我解释概念及其论述 | 第14-20页 |
| 二、数学教育心理学基础 | 第20-21页 |
| 第二节 数学自我解释能力的概念界定 | 第21-23页 |
| 第三节 中学生数学自我解释能力结构的理论构想 | 第23-28页 |
| 第三章 中学生数学自我解释能力构成成分的实证研究 | 第28-79页 |
| 第一节 中学生数学自我解释能力构成成分的访谈分析 | 第28-30页 |
| 一、访谈目的 | 第28页 |
| 二、访谈设计 | 第28页 |
| 三、访谈题目分析 | 第28-29页 |
| 四、访谈过程 | 第29-30页 |
| 五、访谈结果分析 | 第30页 |
| 第二节 中学生数学自我解释能力构成成分的问卷分析 | 第30-37页 |
| 一、研究目的 | 第30-31页 |
| 二、问卷结构 | 第31页 |
| 三、中学生数学自我解释能力构成成分的问卷编制 | 第31页 |
| 四、中学生数学自我解释能力构成成分的项目、因素分析 | 第31-37页 |
| 第三节 调查结果与分析 | 第37-79页 |
| 一、研究目的 | 第37页 |
| 二、被试情况 | 第37-38页 |
| 三、研究工具 | 第38-39页 |
| 四、研究过程 | 第39页 |
| 五、中学生数学自我解释能力的现状 | 第39-45页 |
| 六、中学生数学自我解释能力构成成分的调查问卷结果分析 | 第45-79页 |
| 第四章 影响中学生数学自我解释能力的因素的实证研究 | 第79-86页 |
| 第一节 研究设计 | 第79-81页 |
| 一、研究目的 | 第79页 |
| 二、研究对象 | 第79页 |
| 三、研究工具 | 第79-81页 |
| 第二节 结果分析 | 第81-86页 |
| 一、数学学习观念和态度对数学自我解释能力的影响 | 第81-82页 |
| 二、数学学习动机对数学自我解释能力的影响 | 第82-83页 |
| 三、数学自我效能感对数学自我解释能力的影响 | 第83页 |
| 四、数学学习归因对数学自我解释能力的影响 | 第83-84页 |
| 五、多因素对数学自我解释能力的交互影响 | 第84-86页 |
| 第五章 教育对策 | 第86-94页 |
| 第一节 培养中学生数学自我解释能力的策略 | 第86-94页 |
| 一、从数学自我解释能力构成成分角度考虑培养其能力的策略 | 第86-92页 |
| 二、从影响中学生数学自我解释能力因素考虑其能力培养的策略 | 第92-94页 |
| 第六章 研究创新之处与不足 | 第94-95页 |
| 第一节 研究创新之处与不足 | 第94-95页 |
| 一、研究的创新 | 第94页 |
| 二、研究的不足 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-98页 |
| 附录一 | 第98-100页 |
| 附录二 | 第100-101页 |
| 附录三 | 第101-102页 |
| 附录四 | 第102-104页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105页 |
