| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第8页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第8-13页 |
| 一、国外研究现状 | 第8-9页 |
| 二、国内研究现状 | 第9-13页 |
| 第三节 信息技术课程教学现状 | 第13-17页 |
| 第四节 研究目的与意义 | 第17-18页 |
| 一、研究目的 | 第17-18页 |
| 二、研究意义 | 第18页 |
| 第五节 研究方法与思路 | 第18-20页 |
| 一、研究方法 | 第18页 |
| 二、研究思路 | 第18-20页 |
| 第二章 相关概念与理论基础 | 第20-24页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第20-21页 |
| 一、学案 | 第20-21页 |
| 二、学案导学 | 第21页 |
| 第二节 研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 一、发现学习理论 | 第21-22页 |
| 二、最近发展区理论 | 第22页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第22页 |
| 四、人本主义学习理论 | 第22-24页 |
| 第三章 初中信息技术学案的设计 | 第24-55页 |
| 第一节 学案设计依据 | 第24-28页 |
| 一、学案设计需求分析 | 第24-25页 |
| 二、初中信息技术课程标准分析 | 第25页 |
| 三、教材分析 | 第25-28页 |
| 四、学情分析 | 第28页 |
| 第二节 学案设计原则 | 第28-33页 |
| 一、自主性和合作性结合原则 | 第28-29页 |
| 二、主体性和主导性相互依存原则 | 第29-30页 |
| 三、统一性与差异性兼顾原则 | 第30-31页 |
| 四、可操作性与简约性并重原则 | 第31页 |
| 五、问题化与探究性相结合原则 | 第31-33页 |
| 第三节 学案设计的组成要素 | 第33-40页 |
| 一、学习目标 | 第33-34页 |
| 二、学习重点和难点 | 第34页 |
| 三、课前回顾和预习 | 第34-35页 |
| 四、案例赏析和情景导入 | 第35-36页 |
| 五、课堂导学 | 第36-38页 |
| 六、学习小结 | 第38-39页 |
| 七、自我测评 | 第39-40页 |
| 第四节 学案的分类及案例 | 第40-55页 |
| 一、理论课学案 | 第41-45页 |
| 二、操作技能课学案 | 第45-48页 |
| 三、综合实践课学案 | 第48-51页 |
| 四、复习课学案 | 第51-55页 |
| 第四章 信息技术学案的教学应用与反思 | 第55-62页 |
| 第一节 学案应用研究设计 | 第55-56页 |
| 一、研究对象和研究问题 | 第55页 |
| 二、数据采集 | 第55-56页 |
| 第二节 实施流程 | 第56页 |
| 第三节 应用结果分析 | 第56-61页 |
| 一、问卷情况分析 | 第56-60页 |
| 二、访谈情况分析 | 第60-61页 |
| 第四节 应用反思 | 第61-62页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第62-64页 |
| 第一节 研究结论 | 第62页 |
| 第二节 不足与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-76页 |
| 附录1 信息技术课程使用学案教学的前期调查问卷 | 第66-69页 |
| 附录2 信息技术课程使用学案教学的后期调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录3 访谈记录 | 第71-72页 |
| 附录4 《制作一个精美的ppt》教师评价量表 | 第72-73页 |
| 附录5 《基础教育信息技术课程标准（2012版）》（初中部分，基础模块） | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76页 |