| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 多元识读的兴起 | 第12页 |
| 1.1.2 初中英语阅读教学中存在的问题 | 第12-13页 |
| 1.1.3 初中英语新课程标准的阅读能力要求 | 第13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 概念界定 | 第15-17页 |
| 1.3.1 多元识读的概念 | 第15-16页 |
| 1.3.2 英语阅读教学的概念 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 1.4.1 多元识读理论 | 第17-18页 |
| 1.5 国内外多元识读研究现状 | 第18-22页 |
| 1.5.1 国外多元识读研究现状 | 第18-19页 |
| 1.5.2 国内多元识读研究现状 | 第19-22页 |
| 2 多元识读理论与新课程标准下的初中英语阅读 | 第22-30页 |
| 2.1 多元识读理论概述 | 第22-26页 |
| 2.1.1 理论的产生背景 | 第22页 |
| 2.1.2 理论的发展 | 第22-23页 |
| 2.1.3 理论的内涵 | 第23-24页 |
| 2.1.4 理论在教学中的应用 | 第24-26页 |
| 2.2 新课程标准下的初中英语阅读 | 第26-28页 |
| 2.2.1 初中生英语阅读能力的要求 | 第26页 |
| 2.2.2 初中英语阅读教学中的问题 | 第26-28页 |
| 2.3 培养多元识读阅读能力的必要性 | 第28-30页 |
| 2.3.1 文化多元化和交际语篇多模态化发展的需要 | 第28页 |
| 2.3.2 充分理解语篇和课堂教学的需要 | 第28-29页 |
| 2.3.3 培养学生阅读兴趣的需要 | 第29-30页 |
| 3 多元识读理论对初中英语阅读教学的启发 | 第30-46页 |
| 3.1 新课程标准中的初中英语阅读多元教学目标 | 第30-33页 |
| 3.1.1 对技术识读的要求 | 第30-31页 |
| 3.1.2 对文化识读的要求 | 第31-32页 |
| 3.1.3 对批判识读的要求 | 第32-33页 |
| 3.2 初中英语阅读语篇中多元识读内容分析 | 第33-42页 |
| 3.2.1 多模态资源呈现的技术识读 | 第33-38页 |
| 3.2.2 基于社会语境的文化识读 | 第38-41页 |
| 3.2.3 创新思维的批判识读 | 第41-42页 |
| 3.3 多元识读理论下的初中英语阅读教学活动 | 第42-44页 |
| 3.3.1 激发兴趣的阅读前教学活动 | 第42-43页 |
| 3.3.2 帮助意义建构的阅读中教学活动 | 第43页 |
| 3.3.3 内化和巩固知识的阅读后教学活动 | 第43-44页 |
| 3.4 多元识读理论对初中英语阅读教学评价的启示 | 第44-46页 |
| 4 基于多元识读理论的初中英语阅读教学设计 | 第46-71页 |
| 4.1 基于多元识读理论的教学目标设计 | 第46-49页 |
| 4.1.1 识别信息的技术识读目标 | 第46-47页 |
| 4.1.2 探究内涵的文化识读目标 | 第47-48页 |
| 4.1.3 深入分析的批判识读目标 | 第48-49页 |
| 4.2 英语阅读教学的可利用资源设计 | 第49-54页 |
| 4.2.1 对语篇中语言资源的设计 | 第49-50页 |
| 4.2.2 视觉资源的设计 | 第50-52页 |
| 4.2.3 听觉模态的设计 | 第52页 |
| 4.2.4 对姿态资源的设计 | 第52-53页 |
| 4.2.5 对空间资源的设计 | 第53页 |
| 4.2.6 资源设计遵循的原则 | 第53-54页 |
| 4.3 真实语境下英语阅读的教学策略构建 | 第54-58页 |
| 4.3.1 激发认知体验的阅读前情境设计 | 第54-55页 |
| 4.3.2 教师指导的阅读支架构建 | 第55-56页 |
| 4.3.3 创新阅读思维的批判性思考 | 第56-57页 |
| 4.3.4 培养综合能力的阅读后改造操练 | 第57-58页 |
| 4.4 多元形式的教学评价设计 | 第58页 |
| 4.5 具体案例设计 | 第58-71页 |
| 4.5.1 How often do you exercise?的案例设计 | 第58-62页 |
| 4.5.2 Do you want to watch a game show？的案例设计 | 第62-65页 |
| 4.5.3 I’m more outgoing than my sister的案例设计 | 第65-71页 |
| 5 基于多元识读理论初中英语阅读教学的实践应用与评价 | 第71-84页 |
| 5.1 实践目的 | 第71页 |
| 5.2 实践方案设计与实践过程 | 第71-72页 |
| 5.2.1 实践对象的选取 | 第71页 |
| 5.2.2 行动研究与实践过程 | 第71-72页 |
| 5.3 应用效果及其评价 | 第72-84页 |
| 5.3.1 调查问卷设计、收集和分析 | 第72-76页 |
| 5.3.2 课堂观察记录分析 | 第76-78页 |
| 5.3.3 访谈过程分析 | 第78-80页 |
| 5.3.4 学生作品分析 | 第80-84页 |
| 6 结论 | 第84-86页 |
| 6.1 研究发现 | 第84-85页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录 | 第90-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
