| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 一、前言 | 第9-21页 |
| （一） 研究缘起 | 第9页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| （三） 文献综述 | 第10-16页 |
| 1. 课堂秩序概念研究 | 第10-11页 |
| 2. 课堂秩序问题研究 | 第11-13页 |
| 3. 课堂秩序策略研究 | 第13-16页 |
| （四） 理论基础 | 第16-18页 |
| 1. 课堂教学社会学 | 第16页 |
| 2. 课堂管理理论 | 第16-17页 |
| 3. 行为——联想主义学习理论 | 第17-18页 |
| （五） 研究思路 | 第18-19页 |
| （六） 研究方法 | 第19-21页 |
| 1. 文献分析法 | 第20页 |
| 2. 参与式观察 | 第20页 |
| 3. 问卷调查 | 第20页 |
| 4. 访谈法 | 第20-21页 |
| 二、课堂秩序的历史发展、内涵、特点及其价值 | 第21-27页 |
| （一） 课堂秩序的历史发展 | 第21-23页 |
| 1. 我国历史上的课堂秩序 | 第21页 |
| 2. 西方国家历史上的课堂秩序 | 第21-23页 |
| （二） 课堂秩序的内涵和特点 | 第23-25页 |
| 1. 课堂秩序的内涵 | 第23-24页 |
| 2. 课堂秩序的特点 | 第24-25页 |
| （三） 课堂秩序的价值 | 第25-27页 |
| 1. 课堂秩序规范教师和学生的课堂行为 | 第25页 |
| 2. 课堂秩序保障有效的课堂教学 | 第25-27页 |
| 三、小学课堂秩序的现状调查 | 第27-44页 |
| （一） 小学课堂秩序的表现形式 | 第27-28页 |
| （二） 小学课堂秩序的现状调查 | 第28-32页 |
| 1. 小学课堂秩序调查的基本情况 | 第28-30页 |
| 2. 教师学生对课堂秩序的基本认识 | 第30-32页 |
| （三） 小学课堂秩序的现状描述 | 第32-44页 |
| 1. 小学课堂秩序的制定 | 第32-36页 |
| 2. 小学课堂秩序的维持 | 第36-42页 |
| 3. 小学课堂秩序的完善 | 第42-44页 |
| 四、小学课堂秩序的分析与反思 | 第44-62页 |
| （一） 小学教师与课堂秩序 | 第44-49页 |
| 1. 小学教师的观念 | 第44-45页 |
| 2. 小学教师在课堂中的表现 | 第45-47页 |
| 3. 反思：小学教师应从课堂教学的实践中开始改善课堂秩序 | 第47-49页 |
| （二） 小学生与课堂秩序 | 第49-56页 |
| 1. 小学生的心理特点 | 第49-52页 |
| 2. 小学生的学习方式 | 第52-55页 |
| 3. 反思：小学生的心理特点、学习方式是影响课堂秩序的重要因素 | 第55-56页 |
| （三） 小学课堂教学中的秩序 | 第56-62页 |
| 1. “不许说话”与“端坐静听” | 第57-58页 |
| 2. “不许插嘴”与“举手发言” | 第58-59页 |
| 3. 反思：小学课堂秩序对小学生的规训力量 | 第59-62页 |
| 五、小学课堂秩序的重建策略 | 第62-66页 |
| （一） 小学课堂秩序的重建应以学生为本 | 第62-63页 |
| （二） 小学课堂秩序的重建应以学生自控为主 | 第63页 |
| （三） 小学课堂秩序的重建应注重学生的心理需要 | 第63-64页 |
| （四） 小学课堂秩序的重建应改进教师教学策略 | 第64-66页 |
| 六、结束语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-77页 |
| 后记 | 第77页 |