一项激励性词汇教学实践研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1 高职学生英语学习动机问题现状 | 第8-9页 |
| 1.2 本研究主要回答的问题 | 第9页 |
| 1.3 研究的理论意义和实践意义 | 第9-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 动机定义 | 第11页 |
| 2.2 国外动机理论概述 | 第11-13页 |
| 2.3 国内相关研究 | 第13-14页 |
| 2.4 本研究的主要理论框架 | 第14-16页 |
| 第3章 研究方法 | 第16-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 激励性词汇教学实践简述 | 第16-18页 |
| 3.2.1 教学实践原理 | 第16-17页 |
| 3.2.2 激励性词汇教学实践活动设计 | 第17-18页 |
| 3.3 数据收集与分析 | 第18-21页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第19页 |
| 3.3.2 课堂观察设计和文本分析 | 第19页 |
| 3.3.3 访谈设计 | 第19-21页 |
| 第4章 结果与讨论 | 第21-35页 |
| 4.1 学生的学习动机变化 | 第21-24页 |
| 4.1.1 学生外在动机变化 | 第21-22页 |
| 4.1.2 学生内在动机变化 | 第22-24页 |
| 4.2 实验中学生的词汇学习表现 | 第24-32页 |
| 4.2.1 学生利用英语交流情况 | 第24-28页 |
| 4.2.2 学生故事创作成果分析 | 第28-32页 |
| 4.3 其他影响学生英语词汇学习动机 | 第32-35页 |
| 4.3.1 参与者的英语水平和教师指导 | 第32-33页 |
| 4.3.2 时间和精力限制 | 第33页 |
| 4.3.3 校园文化氛围和教学设施限制 | 第33-34页 |
| 4.3.4 家长支持或监督 | 第34-35页 |
| 第5章 结论 | 第35-37页 |
| 5.1 主要研究成果 | 第35页 |
| 5.2 对高职英语教学的启示 | 第35-36页 |
| 5.3 本研究的局限性和对未来的建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-54页 |
| 详细摘要 | 第54-56页 |
