| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-15页 |
| 1.1.1 新课程改革 | 第10页 |
| 1.1.2 教育游戏研究的兴起及研究现状 | 第10-14页 |
| 1.1.3 翻转课堂研究的兴起 | 第14页 |
| 1.1.4 教育游戏与翻转课堂 | 第14-15页 |
| 1.2 研究内容及意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 相关概念界定和理论基础 | 第18-29页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-23页 |
| 2.1.1 教育游戏 | 第18-19页 |
| 2.1.2 翻转课堂 | 第19-22页 |
| 2.1.3 教育游戏与翻转课堂 | 第22-23页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第23-29页 |
| 2.2.1 需要动机理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2 沉浸理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 2.2.4 有意义言语学习理论 | 第26页 |
| 2.2.5 霍尔的三维结构方法论 | 第26-27页 |
| 2.2.6 游戏化探究学习 | 第27-29页 |
| 第三章 基于翻转课堂教学模式的教育游戏设计方法 | 第29-46页 |
| 3.1 翻转课堂教学模式的教育游戏设计方法的逻辑维 | 第30-41页 |
| 3.1.1 逻辑维中的分析步骤 | 第30-32页 |
| 3.1.2 逻辑维中的设计步骤 | 第32-37页 |
| 3.1.3 逻辑维中的开发步骤 | 第37-39页 |
| 3.1.4 逻辑维中的应用步骤 | 第39-40页 |
| 3.1.5 逻辑维中的评价步骤 | 第40-41页 |
| 3.2 翻转课堂教学模式的教育游戏设计方法的时间维 | 第41-43页 |
| 3.2.1 逻辑维中的游戏选题立项阶段 | 第41-42页 |
| 3.2.2 逻辑维中的游戏策划阶段 | 第42页 |
| 3.2.3 逻辑维中的游戏系统开发阶段 | 第42-43页 |
| 3.2.4 逻辑维中的游戏运行测试阶段 | 第43页 |
| 3.2.5 逻辑维中的游戏更新阶段 | 第43页 |
| 3.3 翻转课堂教学模式的教育游戏设计方法的知识维 | 第43-46页 |
| 3.3.1 知识维中教学方面的知识 | 第44页 |
| 3.3.2 知识维中设计方面的知识 | 第44页 |
| 3.3.3 知识维中技术方面的知识 | 第44页 |
| 3.3.4 知识维中艺术方面的知识 | 第44页 |
| 3.3.5 知识维中管理方面的知识 | 第44-45页 |
| 3.3.6 知识维中学科方面的知识 | 第45-46页 |
| 第四章 基于翻转课堂教育游戏设计与开发案例实现 | 第46-59页 |
| 4.1 基于翻转课堂的教育游戏设计与开发的选题 | 第46-51页 |
| 4.1.1 基于翻转课堂的教育游戏的设计与开发的前期数据收集分析 | 第46-49页 |
| 4.1.2 基于数据分析进行游戏化翻转课堂教学设计 | 第49-51页 |
| 4.1.3 基于翻转课堂的教育游戏开发工具选取 | 第51页 |
| 4.2 基于翻转课堂的教育游戏策划阶段 | 第51-54页 |
| 4.2.1 教育游戏案例的整体策划 | 第51-53页 |
| 4.2.2 教育游戏案例教学内容与游戏的融合 | 第53-54页 |
| 4.3 基于翻转课堂的教育游戏开发阶段 | 第54-56页 |
| 4.3.1 开发工具的介绍 | 第54页 |
| 4.3.2 游戏场景及事件功能实现 | 第54-56页 |
| 4.4 基于翻转课堂的教育游戏测试运行阶段 | 第56-59页 |
| 4.4.1 教育游戏的测试 | 第56-57页 |
| 4.4.2 教育游戏的试运行 | 第57-59页 |
| 第五章 基于翻转课堂的教育游戏案例的应用和更新 | 第59-65页 |
| 5.1 翻转课堂的教育游戏案例应用实施过程设计 | 第59-60页 |
| 5.2 调查问卷的结果分析 | 第60-64页 |
| 5.2.1 有关利用游戏的形式来教学能够提高学习兴趣的分析 | 第60-61页 |
| 5.2.2 有关游戏化翻转课堂教学法喜好的分析 | 第61页 |
| 5.2.3 有关利用游戏的形式促进学生对知识的理解和促进师生交流的分析 | 第61-62页 |
| 5.2.4 有关利用游戏的形式促进对知识的理解以及提高学生学习积极性的分析 | 第62页 |
| 5.2.5 有关游戏是否能够促进学生对生活的体验的分析 | 第62-63页 |
| 5.2.6 教育游戏“極救Computer”游戏化翻转课堂中所出现问题 | 第63-64页 |
| 5.3 教育游戏更新阶段 | 第64-65页 |
| 第六章 研究总结与反思 | 第65-67页 |
| 6.1 研究总结 | 第65页 |
| 6.2 研究中的不足以及下一步的工作 | 第65-66页 |
| 6.2.1 研究中的不足 | 第65-66页 |
| 6.2.2 下一步工作 | 第66页 |
| 6.3 研究结束语 | 第66-67页 |
| 附录一 关于计算机教育游戏喜好的调查问卷 | 第67-68页 |
| 附录二 关于体验“拯救Computer”的调查问卷 | 第68-69页 |
| 附录三 体验教育游戏“拯救Computer”所需要提交的体验报告 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
