| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1. 新课改的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 物理学科新课程改革的目的和意义 | 第10页 |
| 1.2.3 新课程改革在布尔津县高中实施状况研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的对象和研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4. 研究的理论基础 | 第12-15页 |
| 1.4.1 认知派学习论及其评价观 | 第12-13页 |
| 1.4.2 构建主义理论 | 第13页 |
| 1.4.3 多元智能理论 | 第13-15页 |
| 2 布尔津县高中物理实施新课改教学的个案研究 | 第15-31页 |
| 2.1 布尔津县高级中学的概况 | 第15页 |
| 2.2 课改教学的基本情况 | 第15-17页 |
| 2.3 研究的内容及结果分析 | 第17-31页 |
| 2.3.1 新课改下教师基本情况的调查结果(对新课改的理解及认可度和教师专业知识、教学技能以及竞争情况) | 第17-21页 |
| 2.3.2 课程实施情况的调查(教学,教源,实验,评价制度) | 第21-27页 |
| 2.3.3 学生的兴趣、动力调查 | 第27-29页 |
| 2.3.4 政府、学校、家长等外在因素对新课改的影响调查 | 第29-31页 |
| 3 布尔津县高中新课改教学中存在问题及分析 | 第31-36页 |
| 3.1 学生因素分析 | 第31-32页 |
| 3.1.1 缺乏学习兴趣和动力 | 第31页 |
| 3.1.2 学习方法不得当 | 第31-32页 |
| 3.2 教师因素分析 | 第32-33页 |
| 3.2.1 教师自身素养 | 第32页 |
| 3.2.2 课堂教学策略 | 第32-33页 |
| 3.3 课程分析 | 第33页 |
| 3.3.1 学生的选修课选择权被忽视 | 第33页 |
| 3.3.2 课程资源匮乏导致新课程实施效果降低 | 第33页 |
| 3.4. 探究性实验教学的组织与实施中的困难 | 第33-34页 |
| 3.5 教学评价制度 | 第34-35页 |
| 3.6. 学校及社会重视程度不够 | 第35页 |
| 3.7 家庭因素分析 | 第35-36页 |
| 4 应对策略研究 | 第36-43页 |
| 4.1 各级政府、相关部门以及学校高度重视,并积极推进新课程改革 | 第36页 |
| 4.2 改革现有的教学评价制度，重视学生的课堂评价 | 第36-37页 |
| 4.3 提高教师自身综合素质，树立正确的教育教学观念 | 第37-40页 |
| 4.3.1 教师要努力提升自身的人格魅力 | 第38页 |
| 4.3.2 树立正确的教学观和学生观 | 第38-40页 |
| 4.4 物理实验可以提高学生学习物理的兴趣 | 第40-41页 |
| 4.5 提高学生的兴趣,培养学生自学,合作和探究能力 | 第41-42页 |
| 4.5.1 创建民主、平等、融洽、和谐的师生关系 | 第41页 |
| 4.5.2 课堂教学要以学生自主学习为中心 | 第41-42页 |
| 4.5.3 课堂上提供丰富,形象的教学资源 | 第42页 |
| 4.5.4 将“理解、收集信息、观察记录”作为课后作业的一部分 | 第42页 |
| 4.6 加强家校联系,让家长注重孩子的全面发展 | 第42-43页 |
| 5 总结与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 1. 教师问卷 | 第45-47页 |
| 2. 学生问卷 | 第47-48页 |
| 3. 访谈提纲 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
