| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1．问题提出 | 第10-12页 |
| 1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 中学数学课程教学改革的需要 | 第10-11页 |
| 1.2.2 学生全面而自由的发展的需要 | 第11页 |
| 1.3 研究假设 | 第11-12页 |
| 2. 研究理论基础 | 第12-19页 |
| 2.1 学习动机相关概念界定 | 第12页 |
| 2.2 学习动机的分类 | 第12-13页 |
| 2.3 学习动机的理论评述 | 第13-15页 |
| 2.3.1 强化动机理论 | 第13页 |
| 2.3.2 需要层次理论 | 第13-14页 |
| 2.3.3 自我效能感理论 | 第14-15页 |
| 2.4 研究现状 | 第15-19页 |
| 2.4.1 数学学习动机与学业成绩关系研究 | 第15-16页 |
| 2.4.2 不同年级的数学学习动机的差异研究 | 第16-17页 |
| 2.4.3 性别差异对数学学习动机的影响研究 | 第17-19页 |
| 3. 高中生数学学习动机的调查研究 | 第19-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.2.1 问卷的设计 | 第19页 |
| 3.2.2 统计的程序 | 第19-20页 |
| 3.2.3 策略实施效果的相关数据统计 | 第20页 |
| 3.3 实施过程 | 第20-21页 |
| 4. 结果与分析 | 第21-26页 |
| 4.1 高中数学学习动机的现状 | 第21-22页 |
| 4.2 高中数学学习动机性别差异比较 | 第22-23页 |
| 4.3 高中数学学习动机年级比较 | 第23-24页 |
| 4.4 高中生数学自我效能感与学习动机的关系 | 第24-26页 |
| 5. 激发学生数学学习动机的对策 | 第26-32页 |
| 5.1 满足学生基本需要——尊重和关注 | 第26-27页 |
| 5.2 设计新颖的教学手段,在参与中培养学生的学习动机 | 第27-29页 |
| 5.2.1 引发认知冲突 | 第27-28页 |
| 5.2.2 使任务更加有趣 | 第28-29页 |
| 5.3 自主探索,合作探究,在学习体验中培养学习动机 | 第29页 |
| 5.4 培养学生的学习自信心,提高自我效能感 | 第29-30页 |
| 5.5 及时评价,正确运用表扬与批评 | 第30-32页 |
| 6. 结论 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-43页 |
| 后记 | 第43页 |