| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 2 学习迁移理论概述 | 第13-21页 |
| 2.1 迁移的概念 | 第13页 |
| 2.2 迁移的分类 | 第13-15页 |
| 2.3 迁移理论的发展 | 第15-21页 |
| 2.3.1 早期的迁移理论 | 第15-18页 |
| 2.3.2 现代迁移理论 | 第18-21页 |
| 3 影响数学迁移的因素 | 第21-27页 |
| 3.1 学生自身因素 | 第21-23页 |
| 3.1.1 学生现有的认知结构 | 第21页 |
| 3.1.2 学生的学习习惯 | 第21-22页 |
| 3.1.3 学生的数学能力 | 第22页 |
| 3.1.4 数学思维定势 | 第22-23页 |
| 3.2 教师因素 | 第23-25页 |
| 3.2.1 教师的教学方法 | 第23-24页 |
| 3.2.2 教师的语言表达 | 第24页 |
| 3.2.3 教师的教学设计 | 第24-25页 |
| 3.3 教材因素 | 第25-27页 |
| 4 在数学教学中，培养迁移能力的方法 | 第27-37页 |
| 4.1 培养学生学习数学的兴趣，促使学生主动学习 | 第27-29页 |
| 4.1.1 建立和谐师生关系 | 第27页 |
| 4.1.2 精心设计学习情境 | 第27-28页 |
| 4.1.3 借助多媒体技术辅助教学 | 第28页 |
| 4.1.4 小组合作，激发竞争意识 | 第28-29页 |
| 4.2 抓基础，重理解，创造迁移条件 | 第29-30页 |
| 4.3 重视新旧知识联系，完善数学认知结构 | 第30-31页 |
| 4.4 科学选择例题，精心组织练习，培养思维定势正迁移 | 第31-33页 |
| 4.5 展示思维过程，提高学生概括、分析能力 | 第33-36页 |
| 4.6 自我反思，及时总结 | 第36-37页 |
| 5 促进高中生数学迁移的教学实践 | 第37-57页 |
| 5.1 促进高中生数学迁移的教学设计 | 第37-52页 |
| 5.1.1 案例一：直线的点斜式方程 | 第37-44页 |
| 5.1.2 案例二：直线与圆的位置关系 | 第44-52页 |
| 5.2 促进高中生数学迁移的实验研究 | 第52-57页 |
| 5.2.1 实验目的 | 第52-53页 |
| 5.2.2 实验对象 | 第53页 |
| 5.2.3 实验方法 | 第53页 |
| 5.2.4 实验数据分析 | 第53-57页 |
| 6 总结与展望 | 第57-59页 |
| 6.1 研究结果 | 第57页 |
| 6.2 研究不足 | 第57-58页 |
| 6.3 研究展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录一 | 第61-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 附录三 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |