当代大学生抗挫力研究--以湖北省大学生为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究动态述评 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究动态述评 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法及创新 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第16-17页 |
| 第2章 当代大学生抗挫力概述 | 第17-21页 |
| 2.1 相关内涵界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 挫折的内涵 | 第17页 |
| 2.1.2 抗挫力的内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.3 大学生抗挫力的内涵 | 第18页 |
| 2.2 当代大学生抗挫力研究的重要意义 | 第18-21页 |
| 2.2.1 有利于大学生全面发展 | 第19页 |
| 2.2.2 有利于素质教育的改革 | 第19页 |
| 2.2.3 有利于和谐社会的建设 | 第19-21页 |
| 第3章 当代大学生抗挫力现状调查 | 第21-28页 |
| 3.1 当代大学生抗挫力现状问卷调查基本情况 | 第21页 |
| 3.2 当代大学生抗挫力现状问卷调查分析 | 第21-28页 |
| 3.2.1 大学生对挫折认知程度不同 | 第22-23页 |
| 3.2.2 当代大学生受挫种类多样化 | 第23-24页 |
| 3.2.3 大学生对待挫折的态度不同 | 第24-25页 |
| 3.2.4 大学生对待挫折的归因不同 | 第25页 |
| 3.2.5 大学生应对挫折方式多样化 | 第25-28页 |
| 第4章 当代大学生抗挫力的问题解析 | 第28-41页 |
| 4.1 自身抗挫素质欠缺 | 第28-31页 |
| 4.1.1 抗挫认知不够 | 第28-29页 |
| 4.1.2 抗挫意志薄弱 | 第29-30页 |
| 4.1.3 抗挫经验不足 | 第30-31页 |
| 4.2 家庭抗挫教育缺失 | 第31-34页 |
| 4.2.1 抗挫教育内容缺乏 | 第31-33页 |
| 4.2.2 抗挫教育方式不当 | 第33页 |
| 4.2.3 抗挫事件处理不力 | 第33-34页 |
| 4.3 学校抗挫教育落后 | 第34-38页 |
| 4.3.1 抗挫教育内容匮乏 | 第35-36页 |
| 4.3.2 抗挫教育方法单一 | 第36-37页 |
| 4.3.3 抗挫教育体制不新 | 第37-38页 |
| 4.4 社会环境影响不当 | 第38-41页 |
| 4.4.1 不良环境的负面影响 | 第38-39页 |
| 4.4.2 就业压力的日益增大 | 第39-41页 |
| 第5章 当代大学生抗挫力提升对策 | 第41-54页 |
| 5.1 提高大学生自身抗挫素质 | 第41-45页 |
| 5.1.1 形成正确挫折认知，确立适当理想抱负 | 第41-42页 |
| 5.1.2 选择合理方式应对，培养坚强意志品质 | 第42-44页 |
| 5.1.3 搭建新型人际网络，善于寻求社会支持 | 第44-45页 |
| 5.2 改进家庭教育的方式方法 | 第45-47页 |
| 5.2.1 积极引导大德育观，提高生活适应能力 | 第45-46页 |
| 5.2.2 营造良性沟通模式，共建和谐家庭港湾 | 第46-47页 |
| 5.2.3 建立民主协商教育，注重子女身心发展 | 第47页 |
| 5.3 完善高校培养的机制体制 | 第47-51页 |
| 5.3.1 改革挫折教育方法，增强学生心理弹性 | 第48-49页 |
| 5.3.2 丰富挫折教育内容，增强挫折应对经验 | 第49-50页 |
| 5.3.3 健全心理咨询机制，开拓心理救助渠道 | 第50-51页 |
| 5.4 优化抗挫力形成的社会环境 | 第51-54页 |
| 5.4.1 端正文化传播导向，树立正确价值观念 | 第51-52页 |
| 5.4.2 完善创业就业机制，考虑学生社会需求 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录A | 第59-62页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第62页 |
