| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| 第一节 问题提出 | 第10-14页 |
| 一、教师教育模式的变革与我国经济社会的转型不完全适应 | 第11-12页 |
| 二、教师专业化地位与教师教育职前培养模式改革的方向不相一致 | 第12-13页 |
| 三、云南省高等学校教师教育自身发展的面临诸多挑战 | 第13-14页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 一、研究目的 | 第14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| 第三节 研究的相关概念界定 | 第15-17页 |
| 一、云南省高等学校 | 第15页 |
| 二、模式 | 第15-16页 |
| 三、教师教育模式 | 第16页 |
| 四、教师教育职前培养模式 | 第16-17页 |
| 第四节 国内外文献研究综述 | 第17-24页 |
| 一、国外文献研究综述 | 第17-18页 |
| 二、国内文献研究综述 | 第18-22页 |
| 三、国内外文献研究的述评 | 第22-24页 |
| 第五节 研究思路与研究方法 | 第24-27页 |
| 一、研究思路 | 第24-25页 |
| 二、研究方法 | 第25-27页 |
| 第二章 云南省高等学校教师教育职前培养模式的理论建构 | 第27-44页 |
| 第一节 云南省高等学校教师教育职前培养模式的理论基础 | 第27-30页 |
| 一、教师教育理论 | 第27-28页 |
| 二、教师专业发展理论 | 第28-29页 |
| 三、建构主义理论 | 第29-30页 |
| 第二节 云南省高等学校教师教育职前培养模式的目标 | 第30-31页 |
| 第三节 云南省高等学校教师教育职前培养模式的要素 | 第31-36页 |
| 一、教师教育理念 | 第32-33页 |
| 二、教师培养目标 | 第33-34页 |
| 三、教师职前培养机构 | 第34-35页 |
| 四、教育中介物 | 第35-36页 |
| 第四节 云南省高等学校教师教育职前培养模式的原则 | 第36-39页 |
| 一、发展与可持续发展的原则 | 第36-37页 |
| 二、共性与个性相统一的原则 | 第37页 |
| 三、差异性与多样性共存的原则 | 第37-38页 |
| 四、针对性与实效性相结合的原则 | 第38-39页 |
| 第五节 云南省高等学校教师教育职前培养模式的类型 | 第39-44页 |
| 一、从教师教育实施主体的视角 | 第39-41页 |
| 二、从教师培养方式的视角 | 第41-44页 |
| 第三章 云南省高等学校教师教育职前培养的现状 | 第44-59页 |
| 第一节 云南省高等学校教师教育职前培养的数量规模 | 第44-47页 |
| 一、以在昆高校办理教师资格证情况进行分析 | 第45-46页 |
| 二、以云南省高等学校教师教育联盟成员单位进行分析 | 第46-47页 |
| 第二节 云南省高等学校教师教育职前培养的学校类型及层次 | 第47-48页 |
| 第三节 云南省高等学校教师教育职前培养的师范专业设置 | 第48-59页 |
| 一、综合大学教师职前培养的师范专业设置——以大理大学为例 | 第48-50页 |
| 二、传统师范大学教师职前培养的师范专业设置——以云南师范大学为例 | 第50-51页 |
| 三、地方师范学院教师职前培养的师范专业设置——以玉溪师范学院、楚雄师范学院、曲靖师范学院为例 | 第51-54页 |
| 四、地方综合学院教师职前培养的专业设置——以云南省七所地方综合本科院校为例 | 第54-56页 |
| 五、师范专科教师职前培养模式的专业设置——以丽江、德宏师专为例 | 第56-59页 |
| 第四章 云南省高等学校教师教育职前培养模式实施现状及特点 | 第59-86页 |
| 第一节 云南省高等学校教师教育职前培养模式实施现状 | 第59-80页 |
| 一、云南省师范院校教师教育职前培养模式的实施现状 | 第59-74页 |
| 二、云南省综合大学教师教育职前培养模式的实施现状 | 第74-80页 |
| 第二节 云南省高等学校教师教育职前培养模式的特点 | 第80-86页 |
| 一、培养模式的半开放化与同质化 | 第80-82页 |
| 二、培养过程的协同化 | 第82-83页 |
| 三、实践教学的应用化 | 第83-84页 |
| 四、教师资格证获取的目的取向化 | 第84-86页 |
| 第五章 云南省高等学校教师教育职前培养模式存在的问题与对策思考 | 第86-99页 |
| 第一节 云南省高等教师教育职前培养模式存在的问题 | 第86-91页 |
| 一、云南省高等学校教师教育职前培养模式理念滞后 | 第86-87页 |
| 二、云南省高等学校教师教育职前教育模式教师教育特色不凸显 | 第87-89页 |
| 三、云南省高等学校教师教育职前培养模式目标定位的不清晰 | 第89-90页 |
| 四、云南省高等学校教师教育职前培养模式培养层次的偏低 | 第90-91页 |
| 第二节 云南省高等学校教师教育职前培养模式的对策思考 | 第91-99页 |
| 一、云南省高等学校教师教育模式需坚持教师教育特色 | 第92-93页 |
| 二、云南省高等学校教师教育模式需革新教师教育理念 | 第93-94页 |
| 三、云南省高等学校教师教育模式需清晰定位培养目标 | 第94-96页 |
| 四、云南省高等学校教师教育模式需提升教师培养的层次 | 第96-98页 |
| 五、云南省高等学校教师教育模式的创新需政府发挥主体作用 | 第98-99页 |
| 结语 | 第99-101页 |
| 参考文献 | 第101-107页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第107-108页 |
| 致谢 | 第108-109页 |
