| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、研究理由与意义 | 第7-8页 |
| 二、国内研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究方法 | 第12页 |
| 四、创新与不足 | 第12-13页 |
| 第一章 法治认同概述 | 第13-19页 |
| 一、相关概念界定 | 第13-14页 |
| (一) 认同的概念 | 第13页 |
| (二) 法治的概念 | 第13-14页 |
| (三) 法治认同的概念 | 第14页 |
| 二、高中生法治认同概述 | 第14-16页 |
| (一) 高中生法治认同教育的目的与内容 | 第14-15页 |
| (二) 高中生法治认同教育的原则与方法 | 第15-16页 |
| 三、高中思想政治课教学中法治认同培养的必要性 | 第16-19页 |
| (一) 法治认同是法治国家发展的要求 | 第16-17页 |
| (二) 法治认同是法治社会发展的要求 | 第17-18页 |
| (三) 法治认同是高中生自身发展的要求 | 第18-19页 |
| 第二章 高中思想政治课教学中学生法治认同存在问题及原因 | 第19-28页 |
| 一、高中思想政治课教学中学生法治认同存在的问题 | 第19-22页 |
| (一) 法治情感不强 | 第20-21页 |
| (二) 法治价值体验欠缺 | 第21-22页 |
| (三) 法治政治性认知不足 | 第22页 |
| 二、高中思想政治课教学中学生法治认同不足的主要原因分析 | 第22-28页 |
| (一) 学生法治情感激发不足,导致学生被动接受 | 第22-24页 |
| (二) 教学案例设置不合理,导致学生缺乏价值体验 | 第24-26页 |
| (三) 教学评价标准单一,导致政治性要求得不到充分体现 | 第26-28页 |
| 第三章 高中思想政治课教学中培养法治认同的策略 | 第28-39页 |
| 一、尊重学生心理,增强法治情感的培养 | 第28-32页 |
| (一) 强化高中生对法治的信任感 | 第29-30页 |
| (二) 增强高中生对法律的敬畏感 | 第30-31页 |
| (三) 提高高中生对法治的责任感 | 第31-32页 |
| 二、合理设置教学案例,增强法治价值情境体验 | 第32-36页 |
| (一) 价值感受上注重情境的感染性 | 第32-33页 |
| (二) 价值判断上设置情境的冲突性 | 第33-34页 |
| (三) 价值认同上凸显情境的反差性 | 第34-35页 |
| (四) 提高课堂法治认同案例的时效性 | 第35-36页 |
| 三、优化认同评价标准,注重政治性要求 | 第36-39页 |
| (一) 认同评价标准多元化 | 第36-37页 |
| (二) 注重政治性要求 | 第37-39页 |
| 第四章 高中思想政治课法治认同培养教学案例 | 第39-44页 |
| 一、教学设计 | 第39-43页 |
| 二、设计说明 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
