| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第12-16页 |
| 一 研究背景 | 第12-13页 |
| 二 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| （一）研究目的 | 第13页 |
| （二）理论意义 | 第13页 |
| （三）实践意义 | 第13-14页 |
| 三 研究方法 | 第14页 |
| 四 论文框架 | 第14-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-22页 |
| 一 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| （一）交际语言测试 | 第17页 |
| （二）Bachman交际语言测试 | 第17-18页 |
| （三）成绩测试 | 第18页 |
| 二 国内外交际性语言测试研究现状 | 第18-22页 |
| （一）国外交际性语言测试研究现状及述评 | 第18-19页 |
| （二）国内交际性语言测试研究现状及述评 | 第19-22页 |
| 第二章 理论基础 | 第22-30页 |
| 一 Bachman交际语言测试理论 | 第22-26页 |
| （一）语言能力 | 第23-25页 |
| （二）测试方法的层面研究 | 第25-26页 |
| 二 跨文化交际能力理论 | 第26-27页 |
| 三 高中英语课程标准（2013） | 第27-30页 |
| 第三章 高中英语成绩测试试题命制问题调查和研究设计 | 第30-34页 |
| 一 研究问题 | 第30页 |
| 二 研究目的 | 第30页 |
| 三 研究对象 | 第30页 |
| 四 研究工具与方法 | 第30-31页 |
| 五 研究过程与样本收集 | 第31-34页 |
| 第四章 高中英语成绩测试试题命制分析与结果讨论 | 第34-58页 |
| 一 样本整体宏观分析 | 第34-35页 |
| 二 命题因素分析 | 第35-53页 |
| （一）长度 | 第36-39页 |
| （二）命题内容 | 第39-48页 |
| （三）语言组织特征 | 第48-52页 |
| （四）社会语言运用特征 | 第52-53页 |
| 三 高中英语成绩测试试卷命制问题成因分析 | 第53-58页 |
| （一）英语试卷编制者语言交际意识薄弱 | 第53页 |
| （二）英语试卷编制者跨文化意识薄弱 | 第53-54页 |
| （三）试题缺乏真实的语言材料 | 第54-55页 |
| （四）试题缺乏真实语境 | 第55页 |
| （五）英语测试内容过于语法化 | 第55-58页 |
| 第五章 高中英语成绩测试试题命制问题研究结论与局限 | 第58-62页 |
| 一 研究结论 | 第58-61页 |
| （一）英语试卷命制者语言水平和文化素养是提升试卷内容命制质量的前提47 | 第58-59页 |
| （二）英语试卷命制者的交际测试知识和交际能力是实施交际语言测试的有效保障 | 第59-60页 |
| （三）改革英语测试内容和方式是交际语言测试的必然要求 | 第60-61页 |
| 二 本研究的局限性 | 第61页 |
| 三 未来展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-114页 |
| 致谢 | 第114-115页 |
| 附件 | 第115页 |
