| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 本文研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 1.3 本文的主要内容 | 第14页 |
| 1.4 论文的主要创新点 | 第14-15页 |
| 2 品牌相关理论基础 | 第15-20页 |
| 2.1 国内外文献综述 | 第15-17页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2 品牌的概念及特征 | 第17-18页 |
| 2.2.1 品牌的概念 | 第17页 |
| 2.2.2 品牌的特征 | 第17-18页 |
| 2.3 品牌管理概念及原则 | 第18页 |
| 2.4 教育品牌管理内涵与特征 | 第18-20页 |
| 3 初级教育培训机构品牌管理的必要性 | 第20-23页 |
| 3.1 初级教育培训机构行业发展现状分析 | 第20-21页 |
| 3.2 初级教育培训机构品牌管理的特殊性及差异性 | 第21-22页 |
| 3.3 加强初级教育培训机构品牌管理的意义 | 第22-23页 |
| 4 厦门初级教育培训机构品牌管理现状及问题 | 第23-28页 |
| 4.1 厦门初级教育培训机构品牌管理现状 | 第23-24页 |
| 4.2 厦门初级教育培训机构品牌管理中存在的问题 | 第24-26页 |
| 4.3 厦门初级教育培训机构品牌管理存在问题的原因 | 第26-28页 |
| 5 厦门初级教育培训机构品牌管理实证分析 | 第28-42页 |
| 5.1 实证分析方法与模型 | 第28页 |
| 5.2 研究变量 | 第28-30页 |
| 5.3 研究假设的提出 | 第30-31页 |
| 5.4 实证分析的数据采集 | 第31页 |
| 5.5 样本选择 | 第31-33页 |
| 5.6 问卷设计 | 第33页 |
| 5.7 数据分析与检验 | 第33-41页 |
| 5.7.1 量表的信度分析 | 第33-34页 |
| 5.7.2 探索性分析 | 第34-35页 |
| 5.7.3 验证性因子分析 | 第35-36页 |
| 5.7.4 效度分析 | 第36页 |
| 5.7.5 LISREL结构方程模型 | 第36-38页 |
| 5.7.6 模型拟合评鉴 | 第38-39页 |
| 5.7.7 假设检验 | 第39-41页 |
| 5.8 结论与分析 | 第41-42页 |
| 6 厦门初级教育培训机构品牌管理实施策略与保障 | 第42-48页 |
| 6.1 厦门初级教育培训机构品牌管理实施策略 | 第42-43页 |
| 6.1.1 构建初级教育培训机构品牌的独特个性 | 第42页 |
| 6.1.2 塑造初级教育培训机构品牌战略规划 | 第42页 |
| 6.1.3 打造初级教育培训机构品牌传播方案 | 第42-43页 |
| 6.2 厦门初级教育培训机构品牌管理实施保障 | 第43-48页 |
| 6.2.1 实施差异化的品牌定位 | 第43-44页 |
| 6.2.2 重视品牌规划 | 第44-45页 |
| 6.2.3 强化品牌的核心价值 | 第45页 |
| 6.2.4 加强品牌内外部传播渠道的建设 | 第45-47页 |
| 6.2.5 打造优秀的品牌管理团队 | 第47-48页 |
| 结论和展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 基于品牌价值观的教育培训机构品牌管理研究调查问卷 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |