英语片段教学模拟课堂的话语策略探究--基于福建省英语片段教学系列实录案例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法及结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-29页 |
| 2.1 片段教学概念界定及发展 | 第15-19页 |
| 2.1.1 片段教学定义 | 第15页 |
| 2.1.2 片段教学分类 | 第15-16页 |
| 2.1.3 片段教学特点 | 第16-17页 |
| 2.1.4 片段教学发展 | 第17-19页 |
| 2.2 片段教学研究概述 | 第19-25页 |
| 2.2.1 片段教学文献研究 | 第21-23页 |
| 2.2.2 片段教学访谈调查 | 第23-25页 |
| 2.3 模拟课堂的相关理论依据 | 第25-29页 |
| 2.3.1 教学三要素 | 第25页 |
| 2.3.2 教师课堂语言 | 第25-29页 |
| 第三章 省内英语片段教学教师模拟课堂实录案例分析 | 第29-43页 |
| 3.1 教师片段教学模拟课堂案例分析 | 第29-39页 |
| 3.2 教师模拟课堂教学中存在的不足 | 第39-43页 |
| 3.2.1 体态语缺乏 | 第39-40页 |
| 3.2.2 指令不清晰 | 第40-41页 |
| 3.2.3 提问不分层 | 第41-42页 |
| 3.2.4 反馈不恰当 | 第42-43页 |
| 第四章 片段教学模拟课堂的策略 | 第43-49页 |
| 4.1 通过指令语模拟课堂的策略 | 第43-45页 |
| 4.1.1 通过指令语模拟学习环境 | 第43页 |
| 4.1.2 通过指令语模拟学习任务 | 第43页 |
| 4.1.3 通过指令语模拟学习状态 | 第43-45页 |
| 4.2 通过提问语模拟课堂的策略 | 第45-47页 |
| 4.2.1 通过提问语模拟学生特征 | 第45页 |
| 4.2.2 通过提问语模拟师生协商 | 第45页 |
| 4.2.3 通过提问语模拟学生思考 | 第45-46页 |
| 4.2.4 通过提问语模拟任务难度 | 第46-47页 |
| 4.3 通过反馈语模拟课堂的策略 | 第47-49页 |
| 4.3.1 通过反馈语模拟学生的回答 | 第47页 |
| 4.3.2 通过反馈语模拟学生的活动 | 第47-49页 |
| 第五章 结论 | 第49-51页 |
| 5.1 研究发现与创新点 | 第49-50页 |
| 5.1.1 研究发现 | 第49页 |
| 5.1.2 研究创新点 | 第49-50页 |
| 5.2 研究局限性及后续研究 | 第50-51页 |
| 5.2.1 研究局限性 | 第50页 |
| 5.2.2 后续研究 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
