| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 相关定义 | 第11-13页 |
| 2.1.1 厌学的定义 | 第11-12页 |
| 2.1.2 学习困难 | 第12页 |
| 2.1.3 厌学与学习困难之间的关系 | 第12-13页 |
| 2.2 厌学有关的理论基础 | 第13页 |
| 2.2.1 动机学习理论 | 第13页 |
| 2.2.2. 成就感理论 | 第13页 |
| 2.3 国内外有关厌学的相关研究 | 第13-16页 |
| 2.3.1. 国外与厌学有关的研究 | 第13-14页 |
| 2.3.2. 国内相关研究 | 第14-16页 |
| 3. 研究方法 | 第16-18页 |
| 3.1 研究问题 | 第16页 |
| 3.2 研究对象 | 第16页 |
| 3.3 研究工具 | 第16-17页 |
| 3.3.1 问卷 | 第16页 |
| 3.3.2 访谈 | 第16-17页 |
| 3.4 研究过程 | 第17-18页 |
| 3.4.1 被调查者的选取 | 第17页 |
| 3.4.2 问卷的回收情况 | 第17页 |
| 3.4.3 数据的统计与处理 | 第17-18页 |
| 4. 中职学生厌学英语研究结果及分析 | 第18-29页 |
| 4.1 中职学生厌学英语的现状及分析 | 第18-22页 |
| 4.1.1 学校方面对学生厌学英语的影响 | 第18-19页 |
| 4.1.2 家庭环境对学生厌学英语的影响 | 第19页 |
| 4.1.3 英语教师对学生厌学英语的影响 | 第19-20页 |
| 4.1.4 学生自身因素的影响 | 第20-22页 |
| 4.2 中职学生厌学英语的原因分析 | 第22-29页 |
| 4.2.1 学校原因 | 第22-23页 |
| 4.2.2 家庭方面 | 第23-25页 |
| 4.2.3 教师方面 | 第25-26页 |
| 4.2.4 学生自身方面 | 第26-29页 |
| 5. 解决中职学生厌学英语的对策 | 第29-35页 |
| 5.1 学校方面 | 第29-30页 |
| 5.1.1 增加师资力量的投入,重视提高教师业务能力 | 第29页 |
| 5.1.2 选用适当的教材；合理安排课时 | 第29-30页 |
| 5.1.3 提供和创造良好的学习英语的环境 | 第30页 |
| 5.2 家庭方面 | 第30-31页 |
| 5.2.1 创立良好的家庭氛围 | 第31页 |
| 5.2.2 赏识教育 | 第31页 |
| 5.2.3 家长与学校的沟通 | 第31页 |
| 5.3 教师方面 | 第31-33页 |
| 5.3.1 分层英语教学 | 第31-32页 |
| 5.3.2 改进教学方法和运用各种教学手段 | 第32-33页 |
| 5.3.3 教师培训和继续学习 | 第33页 |
| 5.4 学生自身 | 第33-35页 |
| 5.4.1 端正自己的学习态度,树立明确的学习目标及做好职业规划 | 第33页 |
| 5.4.2 培养自己的兴趣爱好 | 第33-34页 |
| 5.4.3 成就感激励自己,培养自信心 | 第34-35页 |
| 6. 结论 | 第35-36页 |
| 6.1 研究发现 | 第35页 |
| 6.2 研究局限性 | 第35页 |
| 6.3 研究展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42页 |