| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| (一) 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-17页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、服务-学习理论的提出与发展 | 第18-26页 |
| (一) 服务-学习理论的提出 | 第18-21页 |
| 1. 服务-学习理论提出的社会背景 | 第18-19页 |
| 2. 服务-学习理论的思想渊源 | 第19-21页 |
| (二) 服务-学习理论的基本内容 | 第21-24页 |
| 1. 服务-学习理论的内涵 | 第21-23页 |
| 2. 服务-学习理论的核心要素 | 第23-24页 |
| (三) 服务-学习理论的新发展 | 第24-26页 |
| 1. 服务-学习理论逐渐转化为一种教育实践方法 | 第24页 |
| 2. 服务-学习理论的运用范围不断扩大 | 第24-26页 |
| 二、服务-学习理论在域外高校实践育人中的运用 | 第26-34页 |
| (一) 服务-学习在高校实践育人中发挥了重要作用 | 第26-29页 |
| 1. 对学生成长的作用 | 第26-28页 |
| 2. 对学校发展的作用 | 第28-29页 |
| 3. 对社区和社会的作用 | 第29页 |
| (二) 服务-学习有效运用于高校实践育人中的经验 | 第29-34页 |
| 1. 课程化确保“服务”与“学习”持久性 | 第30页 |
| 2. 良好的社会支持环境提供强有力的基础 | 第30-31页 |
| 3. 科学的过程设计凸显反思服务-学习效果 | 第31-33页 |
| 4. 健全的保障机制保证服务-学习顺利开展 | 第33-34页 |
| 三、服务-学习理论在我国高校实践育人中有效运用的基本思路 | 第34-47页 |
| (一) 树立服务-学习的实践育人新理念 | 第34-36页 |
| 1. 高校树立以培养学生综合素质为本的办学理念 | 第34-35页 |
| 2. 教师树立“社会即课堂”的教学理念 | 第35页 |
| 3. 学生树立“在服务中学习”的学习理念 | 第35-36页 |
| (二) 构建我国高校服务-学习实践育人模式 | 第36-41页 |
| 1. 我国高校服务-学习实践育人的组织方式 | 第36-38页 |
| 2. 我国高校服务-学习实践育人的过程设计 | 第38-41页 |
| (三) 健全我国高校服务-学习实践育人长效机制 | 第41-47页 |
| 1. 全面发展、立体参与,确保服务-学习实践育人效果长效化 | 第41-42页 |
| 2. 系统推进、科学管理,确保服务-学习实践育人工作机制长效化 | 第42-43页 |
| 3. 全员育人、优化资源,确保服务-学习实践育人保障机制长效化 | 第43-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
