| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究选题的确立 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究内容、研究目标与研究方法 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.0 地理图像 | 第17页 |
| 2.1.1 地理能力 | 第17-18页 |
| 2.1.2 地理图像能力 | 第18页 |
| 2.1.3 3D课堂教学模式 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 布鲁纳的发现教学理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 加德纳的多元智能理论 | 第20页 |
| 2.2.3 赞可夫的发展性教学理论 | 第20-22页 |
| 第3章 高中阶段对学生地理图像能力的要求 | 第22-30页 |
| 3.1 高中地理新课程标准对学生地理图像能力的要求 | 第22-24页 |
| 3.2 高中地理教材和试题中地理图像分析与能力要求 | 第24-30页 |
| 3.2.1 人教版高中地理教材中各类地理图像数量分析 | 第24-25页 |
| 3.2.2 江苏高中地理试题中各类地理图像数量的分析 | 第25-27页 |
| 3.2.3 高中地理教材和试题中各类地理图像比较 | 第27-28页 |
| 3.2.4 高中地理教材和试题对学生地理图像能力要求 | 第28-30页 |
| 第4章 高中生地理图像能力的现状调查与分析 | 第30-34页 |
| 4.1 高中生地理图像能力的现状调查 | 第30-32页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第30页 |
| 4.1.2 调查方法 | 第30页 |
| 4.1.3 调查结果 | 第30-32页 |
| (1) 高中生对地理图像学习的兴趣差异大 | 第30-31页 |
| (2) 高中生地理图像意识薄弱 | 第31页 |
| (3) 高中生地理图像能力较差 | 第31页 |
| (4) 高中生地理图像能力自我认识不足 | 第31-32页 |
| 4.2 高中生地理图像能力的原因分析 | 第32-34页 |
| 4.2.1 “高评价、低应用”的现象很普遍 | 第32页 |
| 4.2.2 “重理论,轻实践”的状况很凸显 | 第32页 |
| 4.2.3 忽视地理图像能力与知识间的联系 | 第32-34页 |
| 第5章 “3D课堂教学模式”培养学生地理图像能力的实证研究 | 第34-56页 |
| 5.1实验前测及分析 | 第34-35页 |
| 5.1.1 学生学习兴趣的前测及分析 | 第34-35页 |
| 5.1.2 学生地理图像能力的前测及分析 | 第35页 |
| 5.2 运用“3D课堂教学模式”培养学生地理图像能力的途径 | 第35-53页 |
| 5.2.1 基于“最近发展区”理论,夯实读图基础 | 第35-38页 |
| 5.2.2 创设情境,提升地理图像学习兴趣 | 第38-40页 |
| 5.2.3 发现问题,提升地理图像意识和读图能力 | 第40-44页 |
| 5.2.4 借图领悟知识,促进学生析图能力的提高 | 第44-47页 |
| 5.2.5 多种地理图像实践,发展学生用图能力 | 第47-53页 |
| 5.3 实验后测及分析 | 第53-56页 |
| 5.3.1 学生学习兴趣的后测及分析 | 第53-54页 |
| 5.3.2 学生地理图像能力的后测及分析 | 第54-56页 |
| 第6章 结语 | 第56-58页 |
| 附录1：高中生地理图像能力现状调查 | 第58-60页 |
| 附录2：2013—2014学年上学期期中高一地理测试卷 | 第60-66页 |
| 附录3：2013—2014学年上学期期末高一地理测试卷 | 第66-72页 |
| 附录4：2013—2014学年下学期期末高一地理测试卷 | 第72-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
