| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、核心概念界定 | 第10-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-16页 |
| 四、研究目标 | 第16页 |
| 五、研究方法 | 第16页 |
| 六、研究思路 | 第16-18页 |
| 第一章、美国高中SCOBES评价体系的背景 | 第18-21页 |
| 一、基于标准的高中课程改革的推动 | 第18-19页 |
| 二、原有高中评价体系存在问题 | 第19-21页 |
| 第二章、美国高中SCOBES评价体系构建的理论依据 | 第21-24页 |
| 一、“通用设计”方法论 | 第21-22页 |
| 二、以“证据为中心”方法论 | 第22-24页 |
| 第三章、美国高中SCOBES评价体系的内容阐释 | 第24-31页 |
| 一、以“为升学和就业做准备”为导向的评价理念 | 第24页 |
| 二、SCOBES评价体系的结构 | 第24-25页 |
| 三、采用多元化的评价工具 | 第25-29页 |
| 四、开发四个模块的数据库 | 第29-31页 |
| 第四章、美国高中SCOBES评价体系的实施——以亚利桑那州为例 | 第31-37页 |
| 一、亚利桑那州高中SCOBES评价体系的实施目标 | 第32页 |
| 二、亚利桑那州高中SCOBES评价体系核心学科的评价指标 | 第32-37页 |
| 第五章、美国高中SCOBES评价体系的主要特点 | 第37-40页 |
| 一、高中评价体系构建应凸显结构的立体化 | 第37-38页 |
| 二、高中评价体系构建应采用多元化评价工具 | 第38页 |
| 三、高中评价体系构建应以数据为支撑 | 第38-39页 |
| 四、高中评价体系应体现多元化评价方式相结合 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
