新手型初中化学教师学科教学知识（PCK）案例研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 新课程改革对教师的新要求 | 第11-12页 |
| 1.1.2 教师专业发展的需要 | 第12-13页 |
| 1.1.3 新手型教师的困境与困惑 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究问题阐述 | 第15-16页 |
| 2 研究综述和概念界定 | 第16-33页 |
| 2.1 国外相关研究 | 第16-25页 |
| 2.1.1 PCK概念和内涵研究 | 第16-17页 |
| 2.1.2 PCK结构和发展研究 | 第17-24页 |
| 2.1.3 PCK表征方法研究 | 第24-25页 |
| 2.1.4 研究现状 | 第25页 |
| 2.2 国内相关研究 | 第25-30页 |
| 2.2.1 普通PCK研究现状 | 第26-27页 |
| 2.2.2 化学PCK研究现状 | 第27-29页 |
| 2.2.3 国内研究小结 | 第29-30页 |
| 2.3 核心概念界定 | 第30-33页 |
| 2.3.1 新手型教师和经验型教师 | 第30页 |
| 2.3.2 化学教师PCK | 第30-33页 |
| 3 研究设计和研究过程 | 第33-36页 |
| 3.1 研究对象 | 第33页 |
| 3.2 研究方法 | 第33页 |
| 3.3 数据收集与处理方法 | 第33-36页 |
| 3.3.1 数据收集 | 第33-34页 |
| 3.3.2 数据处理 | 第34-36页 |
| 4 新手型教师和经验型教师PCK比较分析 | 第36-69页 |
| 4.1 化学教学取向对比分析 | 第36-44页 |
| 4.1.1 化学教学目的和目标 | 第36-38页 |
| 4.1.2 化学教与学 | 第38-42页 |
| 4.1.3 对比分析 | 第42-44页 |
| 4.2 化学课程知识对比分析 | 第44-50页 |
| 4.2.1 相关课题概述 | 第44页 |
| 4.2.2 教学内容 | 第44-47页 |
| 4.2.3 教学目标 | 第47-50页 |
| 4.3 关于学生知识对比分析 | 第50-53页 |
| 4.3.1 学生已有的知识经验 | 第50-52页 |
| 4.3.2 学生学习的困难以及产生困难的原因 | 第52-53页 |
| 4.4 教学策略知识对比分析 | 第53-63页 |
| 4.4.1 宏观教学策略 | 第54-57页 |
| 4.4.2 具体教学策略 | 第57-61页 |
| 4.4.3 实验教学 | 第61-63页 |
| 4.5 评价学生化学学习知识对比分析 | 第63-69页 |
| 4.5.1 评价方法和对评价的理解 | 第63-68页 |
| 4.5.2 评价的主要内容 | 第68-69页 |
| 5 结论与展望 | 第69-79页 |
| 5.1 结论 | 第69-74页 |
| 5.1.1 新手型教师教学取向有待提升 | 第69-70页 |
| 5.1.2 新手型教师课程知识不够丰富和深刻 | 第70-71页 |
| 5.1.3 新手型教师“学生知识”欠缺 | 第71页 |
| 5.1.4 新手型教师教学策略使用缺乏灵活性 | 第71-72页 |
| 5.1.5 新手型教师评价方式比较单一 | 第72页 |
| 5.1.6 影响新手型教师PCK发展的因素 | 第72-74页 |
| 5.2 建议 | 第74-78页 |
| 5.2.1 加强对化学专业知识的深层理解 | 第74-75页 |
| 5.2.2 以转化的思维加工课标和教材 | 第75-76页 |
| 5.2.3 不断丰富和深化学生知识 | 第76页 |
| 5.2.4 加强对实践的反思 | 第76-77页 |
| 5.2.5 建立共同体，充分发挥集体的作用 | 第77-78页 |
| 5.3 反思与展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 附录一 | 第84-86页 |
| 附录二 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
