| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 感觉统合相关理论 | 第11-13页 |
| 2.1.1 感觉统合的训练内容 | 第11-12页 |
| 2.1.2 感觉统合能力的测定方法 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 2.2.1 感觉统合训练的调查研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 感觉统合训练的策略性研究 | 第14-15页 |
| 2.2.3 体智能课及感觉统合与体育游戏方面的调查研究和理论依据 | 第15-17页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第17-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第17页 |
| 3.2.3 实验干预法 | 第17-20页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第20-21页 |
| 3.2.5 综合分析法 | 第21-22页 |
| 4 结果与分析 | 第22-31页 |
| 4.1 成都市部分幼儿学校幼儿体智能课程开设状况研究 | 第22-25页 |
| 4.1.1 成都市部分幼儿园开展体智能课程的基本情况 | 第22-23页 |
| 4.1.2 成都市部分幼儿园体智能课程的主要内容 | 第23-24页 |
| 4.1.3 成都市体智能课师资情况 | 第24-25页 |
| 4.2 体智能课对幼儿感觉统合能力的影响研究 | 第25-27页 |
| 4.2.1 实验前后实验对象感觉统合能力失调情况的变化 | 第25-26页 |
| 4.2.2 实验组与对照组实验前后感觉统合能力失调构成比较 | 第26页 |
| 4.2.3 实验前后儿童感觉统合评定量表得分比较 | 第26-27页 |
| 4.3 体智能课对幼儿感觉统合能力影响的效果分析 | 第27-31页 |
| 4.3.1 对于改善幼儿前庭失衡不具有显著效果 | 第28页 |
| 4.3.2 对于改善幼儿触觉过分防御具有非常显著的效果 | 第28-29页 |
| 4.3.3 对于改善幼儿本体感不佳不具有显著效果 | 第29-31页 |
| 5 结论与建议 | 第31-34页 |
| 5.1 结论 | 第31-32页 |
| 5.1.1 成都幼儿园体智能课组织频率过低 | 第31页 |
| 5.1.2 成都市幼儿体智能课程开设内容丰富 | 第31页 |
| 5.1.3 成都市体智能课教练专业性强、年龄适中 | 第31页 |
| 5.1.4 本研究的实验前后结果显示对于改善幼儿触觉过分防御具有非常显著的效果 | 第31页 |
| 5.1.5 本研究的实验前后结果显示对于改善幼儿前庭失衡和本体感不佳不具有显著效果 | 第31-32页 |
| 5.2 建议 | 第32-34页 |
| 5.2.1 加大对儿童感觉统合失调的重视和对体智能以及感统训练的推广 | 第32页 |
| 5.2.2 加快感觉统合训练与校园体智能课的融合度 | 第32页 |
| 5.2.3 加量体智能课及幼儿感觉统合训练的活动强度及次数 | 第32页 |
| 5.2.4 增加体智能教玩具的配发程度和引进数量 | 第32页 |
| 5.2.5 加强体智能课程的创新构建，开发合理科学的体智能课程 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
