| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 前言 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实际意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2.1 关于残疾儿童特殊教育的研究 | 第12页 |
| 1.3.2.2 关于残疾儿童受教育方式的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2.3 关于分析、评价残疾儿童教育的研究 | 第13页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 比较分析法 | 第13-14页 |
| 1.4.3 田野调查法 | 第14-15页 |
| 2 核心概念与理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 特殊教育 | 第15页 |
| 2.2 残疾儿童 | 第15-16页 |
| 2.3 残疾儿童的特殊教育 | 第16页 |
| 2.4 残疾儿童的教育保障理论 | 第16页 |
| 2.5 教育公平理论 | 第16-18页 |
| 3 我国残疾儿童特殊教育现状描述及分析 | 第18-28页 |
| 3.1 以临沂市为主的五个典型地区特殊教育事业发展历程 | 第18-19页 |
| 3.2 建国后我国残疾儿童特殊教育的发展 | 第19-21页 |
| 3.2.1 缓慢发展阶段（1949年-1988年） | 第20页 |
| 3.2.2 快速、持续发展阶段（1988年至今） | 第20-21页 |
| 3.3 当前我国残疾儿童特殊教育事业发展现状 | 第21-26页 |
| 3.3.1 全方位、多层次特殊教育体系的建立 | 第21页 |
| 3.3.2 特殊教育法律法规及保障制度日益完善 | 第21-24页 |
| 3.3.3 残疾儿童受教育机会不断增多 | 第24-25页 |
| 3.3.4 残疾儿童入学率逐步增长，受益人群不断扩大 | 第25-26页 |
| 3.3.5 特殊教育师资培养得到加强 | 第26页 |
| 3.4 我国残疾儿童特殊教育事业发展特点 | 第26-28页 |
| 4 目前存在突出问题和产生原因分析 | 第28-38页 |
| 4.1 以临沂市为主的五个典型地区特殊教育事业发展存在的突出问题 | 第28-29页 |
| 4.2 我国残疾儿童特殊教育事业在立法层面上存在的问题 | 第29-30页 |
| 4.2.1 概念界定模糊 | 第29页 |
| 4.2.2 残疾人特殊教育法制建设不够健全 | 第29-30页 |
| 4.2.3 注重立法但缺乏细则，监管难度较大 | 第30页 |
| 4.3 我国残疾儿童特殊教育事业在入、升学率方面存在的问题 | 第30-32页 |
| 4.3.1 未入学学龄儿童数量较大，地区分布不均 | 第30-31页 |
| 4.3.2 残疾儿童入、升学率与普通儿童存在差距，性别、城乡不平衡 | 第31-32页 |
| 4.4 残疾儿童特殊教育资源分布不均 | 第32-35页 |
| 4.4.1 特教师资总体数量不足，随班就读教学质量欠佳 | 第32-33页 |
| 4.4.2 特殊教育财政不足，分配不公平 | 第33-35页 |
| 4.5 在政府管理层面与特殊教育体系建设存在的问题 | 第35-38页 |
| 4.5.1 特殊教育管理政出多门，妨碍特殊教育资源整合 | 第35-36页 |
| 4.5.2 特殊教育筹资体制缺乏相应配套措施，社会力量激励尚且不足 | 第36-37页 |
| 4.5.3 特殊学前教育被忽视，中级教育重视力度不够 | 第37-38页 |
| 5 发展特殊教育的政策建议 | 第38-44页 |
| 5.1 加快残疾儿童的教育保障法的实施进程 | 第38页 |
| 5.2 加快残疾儿童的特殊教育事业发展，完善特殊教育体系 | 第38-40页 |
| 5.3 加强宣传教育，提高全民族对特殊教育的认识 | 第40-41页 |
| 5.4 加大财政投入，完善残疾儿童教育的财政拨款制度 | 第41页 |
| 5.5 加强特殊学校师资建设，提升特教教师专业水平 | 第41-42页 |
| 5.6 突出教育部门的主管作用，整合特殊教育资源，鼓励民间资本投入 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
