| 摘要 | 第1-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 1. 绪论 | 第13-15页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·研究的目的、内容和意义 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第14页 |
| ·研究的目的 | 第14页 |
| ·研究的内容 | 第14-15页 |
| 2. 文献综述 | 第15-28页 |
| ·自我概念的文献综述 | 第15-18页 |
| ·自我概念的研究概况 | 第15页 |
| ·自我概念的理论模型 | 第15-17页 |
| ·自我概念的发展规律 | 第17-18页 |
| ·应对方式的文献综述 | 第18-19页 |
| ·应对方式的研究概况 | 第18页 |
| ·应对方式的理论模型 | 第18-19页 |
| ·应对方式的影响因素 | 第19页 |
| ·心理压弹力的文献综述 | 第19-23页 |
| ·心理压弹力的研究概况 | 第19-21页 |
| ·心理压弹力的理论模型 | 第21-23页 |
| ·心理压弹力的影响因素 | 第23页 |
| ·团体辅导的文献综述 | 第23-25页 |
| ·团体辅导的研究概况 | 第23-24页 |
| ·团体辅导对青少年自我概念发展水平的促进作用 | 第24-25页 |
| ·青少年自我概念、应对方式与心理压弹力的关系 | 第25-27页 |
| ·以往研究的不足 | 第27-28页 |
| 3. 研究设计 | 第28-33页 |
| ·研究假设 | 第28-29页 |
| ·对自我概念、应对方式与心理压弹力关系的构想 | 第28-29页 |
| ·独创及新颖之处 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-31页 |
| ·被试 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29页 |
| ·研究工具 | 第29-31页 |
| ·实验步骤 | 第31页 |
| ·中学生自我概念的团体辅导步骤 | 第31-33页 |
| 4. 研究结果 | 第33-37页 |
| ·青少年的自我概念、应对方式和心理压弹力在人口统计学变量上的差异特点 | 第33-34页 |
| ·青少年的自我概念在人口统计学变量上的差异特点 | 第33页 |
| ·青少年的应对方式在人口统计学变量上的差异特点 | 第33-34页 |
| ·青少年的心理压弹力在人口统计学变量上的差异特点 | 第34页 |
| ·青少年自我概念、应对方式与心理压弹力之间的关系 | 第34-35页 |
| ·青少年自我概念、应对方式与心理压弹力的各因子回归分析 | 第35-36页 |
| ·团体辅导干预前后青少年自我概念、应对方式与心理压弹力的比较 | 第36-37页 |
| 5. 分析与讨论 | 第37-42页 |
| ·青少年的自我概念、应对方式和心理压弹力总体状况的关系 | 第37-38页 |
| ·青少年自我概念与应对方式的关系 | 第38页 |
| ·青少年应对方式与心理压弹力的关系 | 第38-39页 |
| ·青少年自我概念、应对方式与心理压弹力的关系 | 第39-40页 |
| ·团体辅导在青少年自我概念、应对方式与心理压弹力关系中的作用 | 第40-41页 |
| ·团体辅导的作用 | 第41-42页 |
| 6. 结论 | 第42-43页 |
| 7. 本研究的不足与展望 | 第43-44页 |
| 8. 参考文献 | 第44-50页 |
| 9. 致谢 | 第50-51页 |
| 10. 附录 | 第51-76页 |
