基于生本理念下幼儿园绘本阅读教学设计的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.4.1“生本”理念的提出及生本教育的现状 | 第10-11页 |
| 1.4.2 幼儿园绘本阅读的研究现状 | 第11-14页 |
| 1.4.3 幼儿园绘本阅读教学设计综述 | 第14-15页 |
| 2 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1 绘本 | 第15页 |
| 2.2 绘本阅读教学 | 第15-16页 |
| 2.3 基于生本的幼儿园绘本阅读教学设计 | 第16-17页 |
| 3 生本缺位的绘本阅读教学设计现状描述与分析 | 第17-20页 |
| 3.1 绘本阅读教学目标成为可有可无的“摆设” | 第17-18页 |
| 3.2 绘本阅读教学准备难以调动幼儿阅读兴趣 | 第18页 |
| 3.3 绘本阅读活动设计忽略幼儿自主学习的生本性 | 第18-20页 |
| 4 基于生本理念的幼儿园绘本阅读教学设计理论依据 | 第20-22页 |
| 4.1 乌申斯基和夸美纽斯的直观教学论 | 第20页 |
| 4.2“生本”理论 | 第20-22页 |
| 5 基于生本理念的幼儿园绘本阅读教学设计学理探析 | 第22-27页 |
| 5.1 符合纲要、指南规定精神 | 第22页 |
| 5.2 符合幼儿语言学习的规律 | 第22-24页 |
| 5.2.1 图文融合：激发兴趣 | 第22-23页 |
| 5.2.2 开口开心：自由言说 | 第23页 |
| 5.2.3 联系生活：自主运用 | 第23-24页 |
| 5.3 符合绘本阅读教学的规律 | 第24-27页 |
| 5.3.1 幼本自读：自主想象 | 第24-25页 |
| 5.3.2 师幼共读：促进理解 | 第25-26页 |
| 5.3.3 创意阅读：言语表达 | 第26-27页 |
| 6 基于生本理念的幼儿园绘本阅读教学设计实践 | 第27-39页 |
| 6.1 绘本阅读教学环境的创设 | 第27-29页 |
| 6.2 绘本阅读教学目标的确定 | 第29-31页 |
| 6.3 绘本阅读教学内容的挖掘 | 第31-32页 |
| 6.4 绘本阅读教学程序的安排 | 第32-37页 |
| 6.5 绘本阅读教学的过程性评价 | 第37-39页 |
| 7 结论与反思 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录1 大班绘本阅读活动《猜猜我有多爱你》 | 第41-42页 |
| 附录2 大班绘本阅读活动《蚯蚓日记》 | 第42-44页 |
| 附录3 大班绘本阅读《喜欢帽子的小猪》 | 第44-46页 |
| 附录4 大班绘本阅读《春天大扫除》 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
