| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-14页 |
| ·课题提出的背景 | 第8-9页 |
| ·课程改革对生物教学的新要求 | 第8-9页 |
| ·创新教学模式的需要 | 第9页 |
| ·本课题的研究意义 | 第9页 |
| ·国内、外研究状况 | 第9-12页 |
| ·国内研究情况 | 第9-11页 |
| ·国外研究状况 | 第11-12页 |
| ·课题研究的思路、方法及创新 | 第12-14页 |
| ·课题研究的思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·本课题的创新之处 | 第13-14页 |
| 2 模型的理论概述 | 第14-24页 |
| ·模型、模型方法概念 | 第14页 |
| ·模型的分类 | 第14-16页 |
| ·模型的主要特点 | 第16-17页 |
| ·抽象性 | 第16页 |
| ·与原型的相似性 | 第16-17页 |
| ·可验证性 | 第17页 |
| ·模型的主要功能 | 第17-18页 |
| ·模型的简化功能 | 第17-18页 |
| ·模型的应用功能 | 第18页 |
| ·模型构建的教育心理学依据 | 第18-20页 |
| ·科学的心理发展观理论 | 第18-19页 |
| ·学习的基本理论 | 第19页 |
| ·组织策略理论 | 第19-20页 |
| ·在高中生物教学中开展模型建构教学的意义 | 第20-24页 |
| ·对学校教育的影响 | 第20-21页 |
| ·对学生知识建构及能力发展的影响 | 第21-24页 |
| 3 高中生物模型教学现状的调查及分析 | 第24-36页 |
| ·调查目的与内容 | 第24页 |
| ·调查目的 | 第24页 |
| ·调查内容 | 第24页 |
| ·调查方法 | 第24-25页 |
| ·调查对象 | 第25页 |
| ·调查过程 | 第25-26页 |
| ·调查结果及分析 | 第26-35页 |
| ·高中生物模型教学的现状调查问卷(教师问卷)结果统计及分析 | 第26-31页 |
| ·高中生物模型教学的现状调查问卷(学生问卷)结果统计及分析 | 第31-35页 |
| ·调查总结及思考 | 第35-36页 |
| 4 模型构建在高中生物教学中的实践研究 | 第36-56页 |
| ·研究对象 | 第36页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·研究内容与方法 | 第36-37页 |
| ·研究实施方案 | 第37-54页 |
| ·挖掘教材中的模型资源 | 第37-38页 |
| ·模型构建教学在不同的课型中的应用 | 第38-54页 |
| ·研究结果及分析 | 第54-56页 |
| ·实验班级生物成绩有所提高 | 第54页 |
| ·实验班学生概念的掌握情况教好 | 第54-55页 |
| ·实验班学生有较强的识别模型能力 | 第55页 |
| ·实验班学生有较强的解题能力 | 第55页 |
| ·实验班学生的建构模型能力较强 | 第55-56页 |
| 5 模型构建教学中的问题思考 | 第56-58页 |
| ·正确处理模型与原型的关系 | 第56页 |
| ·教师要做好充分的准备 | 第56-57页 |
| ·熟悉模型构建的理论知识 | 第56-57页 |
| ·精心选择建构模型的材料 | 第57页 |
| ·针对不同对象精心设计模型构建活动 | 第57页 |
| ·用发展的观点看模型 | 第57-58页 |
| 6 结论与展望 | 第58-60页 |
| ·课题研究结论 | 第58-59页 |
| ·模型构建教学提高了学生的学习兴趣 | 第58页 |
| ·模型构建教学有利于学生知识框架的构建 | 第58页 |
| ·模型构建教学提高了学生的解题能力 | 第58-59页 |
| ·模型构建教学改变了教师的教学观念 | 第59页 |
| ·展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |