TPACK视野下的中小学教师平板电脑应用能力研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-21页 |
| 一、信息技术应用能力作为教师专业能力的必要性研究 | 第13-15页 |
| 二、TPACK-教师信息技术应用能力的能力体系 | 第15-18页 |
| 三、平板电脑应用于中小学课堂的现状与问题研究 | 第18-21页 |
| 四、综合述评 | 第21页 |
| 第三节 研究目的和问题 | 第21-22页 |
| 第四节 研究意义 | 第22-23页 |
| 一、理论价值 | 第22页 |
| 二、现实意义 | 第22-23页 |
| 第五节 概念界定 | 第23-26页 |
| 一、教师信息技术应用能力 | 第23-24页 |
| 二、TPACK框架 | 第24-26页 |
| 第二章 研究设计 | 第26-33页 |
| 第一节 研究思路 | 第26-27页 |
| 第二节 研究方法 | 第27-29页 |
| 一、研究对象 | 第27页 |
| 二、问卷的设计 | 第27-28页 |
| 三、案例研究(视频分析) | 第28-29页 |
| 第三节 研究过程 | 第29-33页 |
| 一、数据收集 | 第29页 |
| 二、数据分析过程 | 第29-30页 |
| 三、信效度分析 | 第30-33页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第33-48页 |
| 第一节 问卷调查结果 | 第33-39页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第33页 |
| 二、TK(技术知识) | 第33-34页 |
| 三、CK(学科知识) | 第34页 |
| 四、PK(教学知识) | 第34-35页 |
| 五、PCK(学科教学知识) | 第35-36页 |
| 六、TPK(教学技术知识) | 第36-37页 |
| 七、TCK(学科技术知识) | 第37-38页 |
| 八、TPCK(整合技术学科的教学知识) | 第38-39页 |
| 第二节 案例分析 | 第39-48页 |
| 一、语文课《小石潭记》 | 第39-42页 |
| 二、英语课《unit 8 Dolls》 | 第42-44页 |
| 三、数学课《认识对称轴》 | 第44-45页 |
| 四、案例研究结果 | 第45-48页 |
| 第四章 结论、局限与展望 | 第48-56页 |
| 第一节 研究结论 | 第48-54页 |
| 一、中小学教师主要运用平板电脑辅助教学 | 第48-49页 |
| 二、不同学科教师的学科技术知识存在明显差异 | 第49页 |
| 三、整合过程中,中小学教师缺乏理论与资源的支持 | 第49-51页 |
| 四、建议 | 第51-54页 |
| 第二节 研究局限 | 第54-55页 |
| 第三节 研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-67页 |
| 附录A 《教师调查问卷》 | 第60-66页 |
| 附录B 视频清单 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
