| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 论文的结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 衔接的定义 | 第14页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 2.2.1 国内外关于衔接教学的研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国内外关于初高中英语衔接教学的研究 | 第15-16页 |
| 2.2.3 国内外关于初高中英语衔接教学策略的研究 | 第16-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 可教性假设理论 | 第18页 |
| 2.3.2 最近发展区理论 | 第18-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-25页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20页 |
| 3.2.1 研究群体描述 | 第20页 |
| 3.2.2 研究对象的选择 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-23页 |
| 3.4 研究工具 | 第23-25页 |
| 3.4.1 问卷调查 | 第23-24页 |
| 3.4.2 教学测试 | 第24页 |
| 3.4.3 访谈 | 第24-25页 |
| 第四章 初高中英语衔接教学实验 | 第25-50页 |
| 4.1 英语基础知识方面的衔接 | 第25-39页 |
| 4.1.1 语音衔接教学策略 | 第25-28页 |
| 4.1.2 词汇衔接教学策略 | 第28-36页 |
| 4.1.3 语法衔接教学策略 | 第36-39页 |
| 4.2 英语技能方面的衔接 | 第39-48页 |
| 4.2.1 听与说结合的教学策略 | 第39-41页 |
| 4.2.2 读与写结合的教学策略 | 第41-48页 |
| 4.3 学习策略方面的衔接 | 第48-50页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第50-65页 |
| 5.1 问卷调查的结果分析 | 第50-58页 |
| 5.1.1 学生基本信息的调查 | 第50-52页 |
| 5.1.2 学生英语学习动机的调查 | 第52-53页 |
| 5.1.3 学生自主学习能力的调查 | 第53-55页 |
| 5.1.4 学生英语学习感受的调查 | 第55-56页 |
| 5.1.5 学生高中英语适应情况的调查 | 第56-58页 |
| 5.2 教学测试的结果分析 | 第58-63页 |
| 5.2.1 实验班和对照班学情对比分析 | 第59-60页 |
| 5.2.2 实验班不同阶段学情分析 | 第60-61页 |
| 5.2.3 对比班不同阶段学情分析 | 第61页 |
| 5.2.4 实验班和对照班开学分班考试成绩和期中考试成绩对比分析 | 第61-63页 |
| 5.3 访谈的结果分析 | 第63-65页 |
| 第六章 结束语 | 第65-69页 |
| 6.1 研究发现 | 第65-66页 |
| 6.2 教学启示 | 第66-68页 |
| 6.3 本研究的局限性和对后续研究的建议 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 附录1 | 第73-76页 |
| 附录2 | 第76-78页 |
| 附录3 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |