初中班主任班级管理胜任力模型初探
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 胜任力研究现状 | 第12-16页 |
| 2.1.1 胜任力定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 胜任力模型的内涵 | 第13-15页 |
| 2.1.3 胜任力模型建构的一般方法 | 第15-16页 |
| 2.1.4 胜任力的应用研究 | 第16页 |
| 2.2 班主任胜任力研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.1 国内班主任胜任力研究 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国外相关研究 | 第17页 |
| 2.3 班级管理的研究现状 | 第17-19页 |
| 2.3.1 班级管理的概念 | 第17-18页 |
| 2.3.2 对班主任和班级管理的相关研究 | 第18-19页 |
| 3 问题的提出 | 第19-21页 |
| 3.1 已有研究存在的主要问题 | 第19页 |
| 3.2 本研究的目的和意义 | 第19-21页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第19-20页 |
| 3.2.2 研究意义 | 第20-21页 |
| 4 研究过程 | 第21-28页 |
| 4.1 研究方法 | 第21-22页 |
| 4.1.1 访谈法 | 第21页 |
| 4.1.2 扎根理论 | 第21-22页 |
| 4.2 研究程序 | 第22页 |
| 4.3 具体操作 | 第22-28页 |
| 4.3.1 进入情境 | 第22-23页 |
| 4.3.2 确定访谈对象 | 第23-24页 |
| 4.3.3 进行访谈培训 | 第24页 |
| 4.3.4 编写访谈提纲和预访谈 | 第24-25页 |
| 4.3.5 正式访谈 | 第25页 |
| 4.3.6 编码 | 第25-28页 |
| 5 研究结果 | 第28-35页 |
| 5.1 管理素养 | 第28-30页 |
| 5.2 人际和谐 | 第30-31页 |
| 5.3 工作处理 | 第31-33页 |
| 5.4 发展潜能 | 第33-34页 |
| 5.5 可靠性检验 | 第34-35页 |
| 6 总结与讨论 | 第35-41页 |
| 6.1 总结 | 第35-36页 |
| 6.2 讨论 | 第36-41页 |
| 6.2.1 关于胜任力结构 | 第36-38页 |
| 6.2.2 模型匹配情况 | 第38-39页 |
| 6.2.3 关于研究方法 | 第39-40页 |
| 6.2.4 关于样本的选择 | 第40-41页 |
| 7 研究的特色与局限 | 第41-43页 |
| 7.1 本论文的特色之处 | 第41页 |
| 7.2 本研究的局限与未来研究 | 第41-43页 |
| 8 对结果的应用及建议 | 第43-45页 |
| 8.1 培训机构 | 第43页 |
| 8.2 学校的应用 | 第43-44页 |
| 8.3 班主任自身的应用 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
