| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 问题的提出 | 第9-10页 |
| 文献综述 | 第10-11页 |
| 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 研究特色 | 第12页 |
| 研究方法 | 第12-15页 |
| 第一章 随堂测试与教学效率 | 第15-21页 |
| 1.1 随堂测试 | 第15-17页 |
| 1.1.1 随堂测试的定义 | 第15页 |
| 1.1.2 随堂测试的方式 | 第15页 |
| 1.1.3 随堂测试的评价方式 | 第15-16页 |
| 1.1.4 随堂测试的意义 | 第16-17页 |
| 1.1.5 随堂测试应遵循的原则 | 第17页 |
| 1.2 教学效率 | 第17-21页 |
| 1.2.1 教学效率的定义 | 第17-18页 |
| 1.2.2 教学效率的研究 | 第18-19页 |
| 1.2.3 初中物理教学效率的研究 | 第19-21页 |
| 第二章 随堂测试提高初中物理课堂教学效率的理论支持 | 第21-23页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第21页 |
| 2.2 学习动机理论 | 第21-22页 |
| 2.3 认知发展理论 | 第22-23页 |
| 第三章 随堂测试提高初中物理课堂教学效率的实践 | 第23-35页 |
| 3.1 实验对象 | 第23页 |
| 3.2 实验方法 | 第23页 |
| 3.3 实验前调查 | 第23-27页 |
| 3.3.1 随堂测试在初中物理课堂上的应用问卷调查 | 第23页 |
| 3.3.2 随堂测试在初中物理课堂上的应用访谈 | 第23-24页 |
| 3.3.3 问卷调查及访谈结果分析 | 第24-27页 |
| 3.4 随堂测试案例 | 第27-35页 |
| 3.4.1 物理随堂测试的设计改进 | 第27-29页 |
| 3.4.2 随堂测试案例 | 第29-35页 |
| 第四章 随堂测试提高初中物理课堂教学效率实验结果分析 | 第35-41页 |
| 4.1 实验后成绩分析 | 第35-37页 |
| 4.2 实验后学生问卷调查结果分析 | 第37-41页 |
| 4.2.1 学习兴趣的比较 | 第37-38页 |
| 4.2.2 对自身学习状况的了解程度比较 | 第38页 |
| 4.2.3 学习主动性的比较 | 第38页 |
| 4.2.4 对随堂测试提高物理课堂教学效率的认可度比较 | 第38-41页 |
| 第五章 随堂测试提高初中物理课堂教学效率的思考 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-59页 |
| 附录 1：随堂测试在初中物理课堂上的应用情况调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录 2：教师对测试和随堂测试的认可分析 | 第47-49页 |
| 附录 3：随堂测试存在的问题 | 第49-51页 |
| 附录 4：实验班与对照班实验前后成绩对比 | 第51-53页 |
| 附录 5：实验后实验班和对照班学习状态调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录 6：实验班和对照班实验后学习状态对比结果 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
